河中石獸說課稿-閱讀頁(yè)
2024-12-06 01:06本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)文教學(xué)中，要注意語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，再加上本文是一篇非說理性文章，因此對(duì)課文的閱讀至關(guān)重要，我將在授課過程中突出閱讀方法的教學(xué)?！ ≡谥笇?dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題?！ ∥?、說教學(xué)程序 導(dǎo)入：《河中石獸》是清代才子紀(jì)曉嵐的一篇文章，課堂從介紹《閱微草堂筆記》導(dǎo)入。他的閱微草堂筆記就是以筆記的形式記敘一些奇聞異事，以達(dá)到說理的目的?！ 〉诙剑簩W(xué)生仔細(xì)閱讀，一遍讀一遍讀課文的注釋，弄清楚文本的基本內(nèi)容，整體感知文章?！ 〉谌剑簩W(xué)生再次讀文章，圈點(diǎn)出文章中的人物，并找出表示人物情態(tài)的詞語(yǔ)。 本課拓展作業(yè)：積累幾句有關(guān)實(shí)踐出真知的名言。今天我說課的題目是《河中石獸》。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，故事性、趣味性比較強(qiáng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。這對(duì)我們理解課文有很大的幫助。 新課標(biāo)要求79年級(jí)學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。依據(jù)以上兩點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，我將《河中石獸》一文確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 、流利地朗讀課文?！ ?，懂得“實(shí)踐出真知”的道理。本文有較多的疑難字詞、倒裝句和文言長(zhǎng)句，因此我把準(zhǔn)確翻譯課文作為本文需要突破的第一個(gè)難點(diǎn)。 為了更好的把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用朗讀法與小組討論法相結(jié)合的教法?！ ∥以O(shè)計(jì)了多個(gè)層次的讀，力爭(zhēng)每次朗讀側(cè)重于某一方面的訓(xùn)練與提高：一是自由朗讀，提出疑問，劃出讀音不準(zhǔn)的字詞。三是齊讀，注意揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為后面的人物分析做好鋪墊?！ 〉诙h(huán)節(jié)：譯讀明其意?！ 〉谝徊阶g一譯：以小組為單位進(jìn)行輪流翻譯，并將個(gè)人以及小組不能翻譯的句子在班內(nèi)質(zhì)疑，師生共同完成解疑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么只有老河兵找到了石獸?讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，說出自己的看法。從而整體把握文章的內(nèi)容與中心。如何在教學(xué)中玩味文言文的語(yǔ)言呢?除了誦讀外，“比較法”“想象法”是一種有效而且實(shí)在的方法。于是我在第三步設(shè)計(jì)了找一找的活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味本文的作者的語(yǔ)言特色。引發(fā)我們的聯(lián)想，引發(fā)我們的思考，真所謂是一個(gè)字寫活一個(gè)人，一個(gè)字激活了一群人。所以說紀(jì)昀的文字雖然簡(jiǎn)短但是意無(wú)窮。 第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)讀悟其理 在前面朗讀、理解、賞析、比較的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了作者紀(jì)曉嵐文章的三個(gè)特點(diǎn)： 語(yǔ)言平易，風(fēng)格簡(jiǎn)淡，耐人尋味?！ ≡⒁庥谑?，立意高遠(yuǎn)。并且?guī)椭鷮W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)背誦的目的。 最后是課堂小結(jié)： 讓學(xué)生感悟，說出自己所得。
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