河中石獸說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，它是清代才子紀(jì)昀《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說(shuō)?！ ∵^(guò)程與方法： ?。?）課前通過(guò)前置任務(wù)學(xué)習(xí)單完成文言詞匯及文學(xué)常識(shí)的積累。 三、說(shuō)教法 、啟發(fā)式、講解法。”等船停了，楚國(guó)人從他刻記號(hào)的地方下水尋找劍，自然是找不到劍了。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。i）湮（yān）嚙（ni232?！ 〉诙⒔虒W(xué)目標(biāo) 依據(jù)單元目標(biāo)我將《河中石獸》一文的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與能力目標(biāo)： ?。?）、借助工具書(shū)以及注釋理解文言文的實(shí)詞與虛詞，文本的基本內(nèi)容?！ 《?、說(shuō)教法： 確定五法合一的教學(xué)方法 新《大綱》中指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。紀(jì)曉嵐曾專門為閱微草堂寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是：“所以閉柴荊，微言終日閱”，這一句是介紹了“閱微”的來(lái)歷?！ ≌f(shuō)板書(shū)： 河中石獸：寺僧求之下流無(wú)跡 講學(xué)家求之地中失敗理論+實(shí)踐=成功 老河兵求之上游成功 《河中石獸》說(shuō)課稿3尊敬的各位老師大家好，我是xx中學(xué)的七年級(jí)教師張。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路?！ ”疚奈掖蛩阌脙蓚€(gè)教學(xué)課時(shí)完成，教學(xué)過(guò)程如下： 第一環(huán)節(jié)：疑讀正其音。 第二步重點(diǎn)突破文章中最有難度的幾個(gè)句子：在這一步驟中我設(shè)置了一個(gè)表格，學(xué)生完成表格既能較全面的把握故事情節(jié)，同時(shí)幫助學(xué)生理解：石獸是如何“游”到上游去的’?先讓學(xué)生用原文回答，之后采用“畫(huà)一畫(huà)”的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手，用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示最有難度的句子的動(dòng)態(tài)模擬圖景，幫助學(xué)生理解。教師引導(dǎo)學(xué)生找出所有體現(xiàn)作者對(duì)講學(xué)家嘲諷的句子，抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如講學(xué)家和老河兵的“笑”，讓學(xué)生“比一比”并“想一想”，在補(bǔ)白的練習(xí)中學(xué)生體會(huì)到作者憑借這簡(jiǎn)潔的文字記敘的故事情節(jié)，刻畫(huà)了人物形象，揭示了深刻的道理。于是我又采用了轉(zhuǎn)換角色的方法讓學(xué)生采用第一人稱的方式來(lái)一次穿越,再現(xiàn)文章的故事情節(jié)以及人物形象,想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，力爭(zhēng)演出人物的神韻，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解文本，并且又能走出文本，深刻感悟文章揭示的道理?！ 〉谒沫h(huán)節(jié)：背讀得其法 我采用減字法幫助學(xué)生背誦，降低了難度，交給了方法。在短短的字里行間，我們讀出的是人物的心情，是人物的語(yǔ)言，是人物的形象。并拓展延伸聯(lián)系生活中紙上談兵、閉門造車的事例，得出“實(shí)踐出真知”的科學(xué)道理。二是指名
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