20xx五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-05 22:02本頁面
【正文】 繼續(xù)走近課文，一起讀課題——《我和祖父的園子》。2． 課文一共14個(gè)自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫園子的景色？找找看在哪兒？在書上做個(gè)標(biāo)記。注意把問題要點(diǎn)留在黑板上，隨著課文理解的推進(jìn)，可逐漸擦去問號(hào)。自由讀，如果說這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用哪個(gè)詞？（板書：好看）4． 交流：好看在哪兒？（1） 好看在各種各樣的昆蟲在這里生活，生機(jī)勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來的？（樣樣都有）這就是簡(jiǎn)潔。白、黃、大紅、金、綠……色彩真豐富，這真是一個(gè)美不勝收的園子。（3） 好看在園子里景物惹人喜愛。喜歡這句話嗎？喜歡哪兒？（生機(jī)勃勃、形態(tài)可愛）5．自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來。 既然作者想寫園子的景好看，為什么作者還要說“這些蝴蝶極小，不大好看”呢？干脆把它刪了吧，這些寫是不是自相矛盾？（白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見慣，沒什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見，作者這樣寫，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫法只是為了突出大紅蝴蝶的好看）6．羨慕這樣的園子嗎？想自己的家里也有這樣的園子嗎？讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美地讀吧。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。（板書：自由）2．這種自由的感受是通過怎樣的句子表現(xiàn)出來的。請(qǐng)你默讀這一段課文，這個(gè)特別的句子，不是比喻句，擬人句，比喻句、擬人句我們讀得多了，也不是排比句。找找看，找到的話，把它畫下來。你發(fā)現(xiàn)這段話的結(jié)構(gòu)了嗎？學(xué)生自由讀，試著掌握特點(diǎn)背下來。特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感。給你一點(diǎn)時(shí)間，自由讀自由記，看誰背的最快！擦背?？毂常ㄗx）：現(xiàn)在什么都沒有了，你還能記起園中的這些景物嗎？加快點(diǎn)節(jié)奏，行嗎？：園子里的植物，想怎么著就怎么著，那么動(dòng)物呢？出示蝴蝶的句子。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說說我是怎么自由的？同桌可以對(duì)說，等會(huì)我們看看哪一組同桌對(duì)得最多。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤前?，正因?yàn)樽娓傅那趧?、他的寬容、他的愛，給蕭紅這么多的自由。5. 當(dāng)我們走進(jìn)園子，看到了我發(fā)生的各種各樣有趣的事情，現(xiàn)在你明白剛才的問題了嗎？倭瓜、黃瓜、玉米，它們的心情“我”是怎么知道的？我們?cè)賮砜纯磮@中的景。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。請(qǐng)你讀讀這兩句話，你有什么獨(dú)特的感受？太陽為什么只有在園中顯得特別大呢？回應(yīng)上文園中的景，園中的我。特別自由的心靈，特別高遠(yuǎn)的天空。我的心是快樂的，自由的，我眼中的倭瓜啊，玉米啊，螞蚱啊，都是快樂的，自由的。師引疑：.出示：呼蘭河這小城里住著我的祖父。蕭紅的童年過得十分不幸。在蕭紅眼里，這不是一個(gè)普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個(gè)園子，使蕭紅感受了溫暖和愛，板書：溫暖和愛 （這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父 ）回讀課題：不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。4. 這個(gè)園子，蕭紅忘卻不了，難以忘卻。（出示鏈接。（出示第十三自然段。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。、初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮） ?。?）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。 ?。?）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論?！ 、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容 安慰，不能怪你 溝通心靈反映情操和修養(yǎng) B、指導(dǎo)朗讀 C、齊讀第4自然段 ?。?）練習(xí)（出示填空題） （4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人?！ W(xué)習(xí)第五自然段 ?。?）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？ ?。?）理解“交往” （3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”） （4）這一自然段在課文中起什么作用？ ?。?）指導(dǎo)朗讀 ?。?）齊讀第5自然段 ?。?）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好【板書設(shè)計(jì)】……談禮貌 神態(tài) 故事 動(dòng)作 語言 說理 貼切【作業(yè)設(shè)計(jì)】 . 熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。根據(jù)征文的要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。【教學(xué)重難點(diǎn)】 弄清征文的要點(diǎn)，根據(jù)征文詞的要求，進(jìn)行寫人的習(xí)作練習(xí)。板書：習(xí)作5二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂征文啟事。 指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)材料寫具體。第二課時(shí)一、反復(fù)朗讀，細(xì)心修改 自主修改?！∠嗷バ薷?。 朗讀習(xí)作。哪些地方還需要修改。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】 把修改好的習(xí)作謄抄在課堂作文本上。通過誦讀積累知識(shí)。學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、語文與生活。結(jié)合文中插圖理解詞語的意思。二、誦讀與欣賞?！【毩?xí)流利朗讀12個(gè)詞語，交流詞語的意思?！∮^察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 學(xué)習(xí)練習(xí)描紅?！忣}：指名讀題目要求?！∽约簻?zhǔn)備5分鐘。三、學(xué)寫毛筆字。 指導(dǎo)。?。?）、教師范寫，講解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格中的位置。反饋。
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