小學(xué)三年級語文山雀教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-04 04:53本頁面
【正文】 和傳送“信息”?！ ∮捎谡n文篇幅很長，且對話形式多樣，所以課前，我布置學(xué)生回去認(rèn)真預(yù)習(xí)，把課文讀通、讀熟。沒想到朗讀兩遍之后竟然還有些同學(xué)不知道該讀哪，對課文內(nèi)容根本就不熟悉。無奈之下，我只好一句一句地講解給他們聽?？上攵瑢W(xué)生在這種情況下怎能讀出感情來？又怎能感悟到文本的內(nèi)涵呢？就連原先設(shè)計(jì)的課本劇表演也因此沒有時(shí)間完成了。今后布置作業(yè)也得動(dòng)動(dòng)腦筋，多花點(diǎn)心思了。如果在教學(xué)這課之前，我能這樣對他們說：“明天我們要學(xué)習(xí)《山雀》這一課，到時(shí)我要請同學(xué)來表演課本劇，你們想不想表演？想表演那可要把課文讀熟、讀好喲！你們回去可以先和爸爸媽媽練習(xí)分角色朗讀課文，到時(shí)，我們看看誰是最出色的小演員，好嗎？”如此一般地“哄”學(xué)生讀書，定能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣?！ ∥蚁嘈?，如果每次作業(yè)我們都能精心地去設(shè)計(jì)，那一定會(huì)收到事半功
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