【正文】 的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。那么，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關鍵性的動作來寫。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。其次，要寫準確。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。此時，可以換一種方式在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。（3）字里行間，流露著“想”。（二）怎樣寫事寫事要求清楚、具體。這就是人們常說的“記敘文六要素”。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。小學生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。（1）怎樣寫事一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。（三）、怎樣寫景描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。（四）怎樣寫好寫景的記敘文？（1）要寫出有特色的景物一般來說，景物是各有特色的。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.（3）要借助想象和聯(lián)想在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。即借助相關、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（4）寫景要抒情 寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是情產(chǎn)生的基礎，情是景的產(chǎn)物。當然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。（1）按總一分一總的順序?qū)憽＃?）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。怎樣寫動物大多數(shù)小學生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當?shù)剡\用比喻。 寫小動物，還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動物的動態(tài)方面。小動物也 感情、情緒，這要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學生自己的感情。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。其次，安排好寫作順序。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境?？梢杂脤懹^察日記的方法。很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。（六）、怎樣寫游記 在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶領下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。寫游記有如下一些要求。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。同時，也使文章福有條理，層次清晰。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。這個物還應該包括動物、植物等類。第四篇：指導三年級學生寫作文怎樣指導三年級學生寫作文小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語言組織。小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數(shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣于統(tǒng)一模式下的作文指導，結(jié)果導致學生“舉一”有余，“反三”不足。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文精彩何在？一、樹立寫作信心很重要。二、選擇合適的閱讀書籍。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通漫畫所占的比例較大。（1）拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質(zhì)。（3）緊扣時代脈搏。讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學以致用，定能筆下生輝。有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養(yǎng)卻沒有多大進步。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。俗話說好腦袋不如爛筆頭。我要求學生把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次“采蜜”。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇后語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會提高。一是要多讀書。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。二是要善讀。必須使閱讀達到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。所以讀和寫是可以相互遷移。五、注重與其他學科相結(jié)合作文教學不能單純地看作是語文學科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導課。如在上綜合實踐課《冷拼盤》或《縫布包》時，教師在講解示范完操作要領學生獨立操作完以后，教師又及時地指導學生進行寫作。喜歡寫日記的就讓他寫日記，不行就周記，再不行就緊跟老師。寫得再差的文章都有一兩個好句子，不要吝嗇你的鼓勵。常讓他把看到的和聽到的用自己的語言寫下來，多贊揚他順便提一些建議。評價作文是對學生作文的再次提高。首先當場評價。其次是書面評價，每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。還有作文的修改也很重要。七、注重家校結(jié)合提高學生的寫作水平，不僅僅是學校的事，更不是語文教師一人的任務。讓家長和老師攜起手來共同擔負指導、幫助孩子寫作的責任。然后再讓孩子寫下來。教師要引導學生養(yǎng)成修改草稿的良好習慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文。這樣既不傷害學生的自尊心，又能調(diào)動學生學習的積極性。這樣做，極容易挫傷學生習作的積極性，引發(fā)學生懼怕作文的心理。一、有趣：注意激發(fā)學生的寫作興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能更好地提高學生的寫作水平。要根據(jù)小學生的心理特征及認知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。選材要結(jié)合學生的實際。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。從學生感興趣的事入手創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)揮想象，激發(fā)學生表達的欲望。上作文復習課之前，要注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學生作文的學習積極性。針對三年級學生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學復述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。⑵活動式導入。⑶情境式導入。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學生的寫作興趣。最后，可以采用童話故事新編法命題作文。如學了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導學生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓使小狐貍的鬼主意沒有能得逞??引發(fā)學生的想象思維，培養(yǎng)學生的想象力。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、得法：注意觀察、說話、思維、表達同步發(fā)展1．在觀察中指導復習的習作。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。因此，在作文的復習教學時，我們應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。因此我在作文復習的教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學生的想象力。接著，擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。有個學生這樣寫： 我高興地接過小鬧鐘，仔細地端詳起來?？粗嬅?，我忽然明白了“柳浪聞鶯”的含義。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數(shù)字呈大紅色。那表示鐘點的12個數(shù)字，“3”和“9”不過是兩個等號，只有“12”和“6”是兩個端端正正的阿拉伯數(shù)字，其余的8個數(shù)字都只是8個小方點，它們均勻地鑲嵌在美麗的圖畫中。透過窗口，你只能看見一個數(shù)字。學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)?！币虼耍延^察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維。2．鼓勵學生進行豐富的想象。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。例如習作七──編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話??學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。想象是學生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。3．言之有序，指導學生寫作時按一定的順序?qū)?。在平時的練筆過程中，我們可以鼓勵學生寫放膽文，到了復習階段，就應該提醒學生要注意啊一定的順序?qū)懥?。起因→?jīng)過→結(jié)果寫景，可以用先總后分的方式寫。狀物，可以知道學生按“名稱→外形→習性（活動）→感情”的順序?qū)?。然后知道學生觀察實物，聯(lián)想生活，確定寫作的順序。4．言之有物，注意指導學生把重點段落寫具體。在平時的練筆過程中可以不過分強調(diào)，但是到了復習的階段，應該強調(diào)一下如何寫具體了。具體地說，能在一段話中寫出兩至三個人物活動的動作。在一段話中能使用一個比喻句，就是很偉大的創(chuàng)造了。在具體的教學中，老師應該注意兩點：一是指導觀察，二是提供適當?shù)姆段?，為學生引路。在三年級的作文教學中，老師應該積極地“指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣”。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學生的腦海，借以豐富學生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學生的情感?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認真地去觀察事物，才能對事物有全面細致的了解，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會生動感人。例如，在學習描寫一種動物時，我們可以讓學生先觀看相關的資料、圖片等，使學生對動物有一個直觀的了解，然后讓學生去觀察實體。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進行觀察