【正文】 這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。怎樣寫好寫景的記敘文?(一)要寫出有特色的景物一般來說，景物是各有特色的。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋。紫竹院公園的竹子。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。或煙波浩渺、橫無涯際。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.(三)要借助想象和聯(lián)想在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(四)寫景要抒情寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。(1)按總一分一總的順序?qū)憽?3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。(二)怎樣寫動物大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實(shí)寫出來。三是按順序：先整體一再局部一最 后整體。最 后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。小動物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。另外寫的時候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。可以用寫觀察日記的方法。很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時的變換順序。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。四、怎樣寫游記在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。寫游記有如下一些要求。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。同時，也使文章福有條理，層次清晰。游覽時，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來?；驈纳系较拢瑥南碌缴?。或從中間到兩邊，從兩邊到中間。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。為了避免這種情況，游覽時要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。在游覽之后，要求學(xué)生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個重要項(xiàng)目。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。文章來源：厚學(xué)網(wǎng)第五篇：怎樣教小學(xué)生寫作文怎樣教小學(xué)生寫作文語文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。三年級是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生的語言庫存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽魑臅r就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。教師應(yīng)安排時間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的