【正文】 二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)：１、把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學(xué)看：用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。⑵ 同桌互說。⑶ 聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？三、在比較中學(xué)習(xí)課文段落，自主體驗感悟課文內(nèi)涵（以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學(xué)為例）１、分組，以相同的生活區(qū)域為標準。５、欣賞語句，運用語句：畫家鄉(xiāng)教案|畫家鄉(xiāng)優(yōu)秀教案⑴ 用“____”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。⑶ 隨文教學(xué)有關(guān)生字。２、完成口頭練習(xí)：____________的家鄉(xiāng)在__________。還有___________，那個孩子___________。４、會欣賞美的語言并背誦。２、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關(guān)情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：畫家鄉(xiāng)教案|畫家鄉(xiāng)優(yōu)秀教案１、檢查背誦自己喜歡的部分。二、介紹自己搜集的有關(guān)資料：１、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。（上網(wǎng)、查書……）３、說說自己資料中介紹的與課文內(nèi)容有哪些相同，有哪些不同？三、根據(jù)學(xué)生的交流合作，學(xué)習(xí)有關(guān)段落：１、分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。⑷ 配樂，感情朗讀。⑹ 看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。３、拓展：⑴ 學(xué)著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。四、作業(yè)：１、選擇自己喜歡的段落背誦。第四篇：課文一《畫》教案一年級課文1《畫》教學(xué)設(shè)計一、概述：本課共2課時課文1《畫》是人教版新課程標準實驗教材一年級語文上冊課文教學(xué)的第1課。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。（2）認識1種筆畫“、”，學(xué)習(xí)2個偏旁。（4）正確、流利地朗讀課文。過程與方法：（1）猜謎導(dǎo)入，看圖說話，借助拼音，正確讀文。（3）自主識字，認識反義詞，抓住要點，指導(dǎo)書寫。三、重難點教學(xué)重點：識字、寫字，練習(xí)朗讀。四、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生，經(jīng)過一段時間漢語拼音的的學(xué)習(xí)，對漢語拼音有一定的認識，虛要借助漢語拼音來識字，更需要老師的指導(dǎo)進行拓展閱讀。2．人教版新課程標準實驗教材小學(xué)一年級上冊。4．跨越式課題組提供的拓展資料。2．借助拼音識字?！?、”，學(xué)習(xí)2個偏旁。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字教學(xué)難點：認識筆畫和偏旁三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（3分鐘）（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。，誰知道謎底？（手）：今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。），指導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。（山、水、花、鳥），讓學(xué)生感受畫的意境。），要求讀準字音。自主識記生字。），感受詩意?？磮D讀。）。）。今天我們還認識了11個可愛的生字寶寶，下次出現(xiàn)的時候，同學(xué)們一定要認得他們哦！第二課時一、教學(xué)目標： 1．鞏固認識的生字，會寫“人、火、文、六”四個生字。3．背誦古詩。）1． 開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。（二）情景觀察、說話練習(xí)（6分鐘）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己觀察，理解反義詞。：你還知道哪些反義詞？（三）認識生字、學(xué)習(xí)課文（8分鐘）（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識記，讓學(xué)生用自己的方法記憶字形，達到高效記憶的目的。（四）自主學(xué)習(xí)、拓展閱讀（10分鐘）（設(shè)計意圖：通過拓展閱讀來加強鞏固所學(xué)內(nèi)容。（五）看圖說話、口頭練習(xí)（8分鐘）（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言運用能力。（六）全課小結(jié)（2分鐘）這節(jié)課我們不僅學(xué)會書寫4個生字，還認識了許多對意思相反的詞語。第五篇：課文《畫楊桃》的優(yōu)秀教案一、教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：第二部分教學(xué)難點：理解教師所說的那段話。二、揭示課題：2畫楊桃三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價。四、理解課文：1通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。理解老師說的那段話。（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？（3）、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩？（4）、出示填空題：看的角度不同，（）也就不一樣。我們應(yīng)該（）。五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設(shè)計和操作上比以前有進步。需要改進的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；有些學(xué)習(xí)活動沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但在匯報交流時卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導(dǎo)致在引導(dǎo)時不明確。以后我要從關(guān)注細節(jié)這方面完善我自己的思維和行為