【正文】 （生：老師我用手做個動作來表示）（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動畫）同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。此時此刻，他們的心情多激動，多么愉快！我們該用什么樣的語氣去讀這一段？（生：激動、愉快）第二課時課時目標(biāo)：復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。復(fù)述指導(dǎo)。）（2）這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。）（生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。）（給予獎勵）D．用“囑咐”造句。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）（4）太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。）沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。A．太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？（多媒體出示書中“只有??才??”的句子。C．誰能用只有??才??造句？學(xué)習(xí)第3自然段：（1）設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：A．聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了。C．孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。（看書中大部分蒲公英們的想法。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖）該用什么樣的語氣去讀呢？（生：肯定，不可動搖的語氣。（3）小蒲公英們都這樣做了嗎？A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝?！边@句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎？（生：一定，準(zhǔn)會。）這句話又該讀出怎樣的語氣？（生：自以為是。）（多媒體出示：富翁）？（生讀書中句子）用得意的語氣讀。學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（填多媒體的表格）三、總結(jié)全文：，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來就應(yīng)該生長在泥土里才對。）（生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。）（生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說師邊板書。假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？ 板書設(shè)計：蒲公英地方（表面）現(xiàn)象結(jié)果沙漠金光閃閃（富翁）早已干死湖泊銀花朵朵（歡樂）早已淹死泥土黑黝黝茁壯成長第五篇：蒲公英教案《會飛的蒲公英》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題表格：A 上節(jié)課初讀課文后老師留了一個表格作業(yè)，這節(jié)課讓我們一起來交流一下表格的內(nèi)容，同學(xué)們打開書，同桌交流一下你們的答案。指說——時間、禮物以及我的路這是本文的三條線索，讓我們一起走進課文，品味它深刻的內(nèi)涵。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花。媽媽說：這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。（童年）2 在童年時媽媽帶我去看了什么？（蒲公英）。文中作者怎樣寫蒲公英的？找句子——指名讀——出燈片——在讀 Ａ哪個詞體現(xiàn)了蒲公英的特點？匯報：可愛、逗人（讀出可愛、美麗），4 對比：在文中還有許多其他的花，像文中提到的火紅的?，你能用一個詞來形容這些花嗎？在這些鮮艷的花朵之下蒲公英顯得那樣的——樸實，5 媽媽眼中的蒲公英 A媽媽還是怎樣評價蒲公英的？（指讀、出燈片 齊讀、指讀）燈片出示：這是蒲公英，它在不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。對比：闖蕩、飄蕩B大屏幕：出示兩句話，說說這兩個詞有的區(qū)別（同學(xué)在讀，并討論）闖蕩（看屏幕）從圖中不難看出馬從門中猛沖出來，闖蕩的意思也只為了一定的目標(biāo)而奔走，勇往直前。C同樣是說蒲公英媽媽的話用闖蕩，而我的夢用飄蕩?？墒窃趮寢尩难劾锲压s是一個希望的種子。D、齊讀（體會這兩個詞不同）帶著媽媽的希望，帶著我懵懂的夢一起來讀一讀這兩句話。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小林屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中??參考題目:表演：快樂的蒲公英快樂的表演孩子的禮物目光：媽媽的期望媽媽的愛無限的期待母親的期待 夢：夢中的蒲公英飛翔的蒲公英漫山遍野的蒲公英白色的夢夢中的期待（一）導(dǎo)入自學(xué)剛剛學(xué)過的童年這部分內(nèi)容中，王老師印象最深刻的就是母女在這篇敘事散文中，還出現(xiàn)了許多語句也為我們展現(xiàn)了如（二）匯報預(yù)測： A、小學(xué)階段導(dǎo)入：讓我們先進入作者的小學(xué)階段（還有那些語言像畫面一蒲公英一樣能夠飛出大山，能夠掌握更多的知識，擁有自己的理想。齊讀、理解句子“媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。在此刻，媽媽的眼中看到的小白花，心里想到的是誰？ E不是，媽媽眼中的小白花就是女兒。理解“一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的眼光中”A過渡：從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢，B這朵白色的花還會飛過哪些地方呢？請同學(xué)們閉上眼睛想一想，老師來讀C匯報：（一條條蜿蜒的河流、一座座巍峨的高山、一幢幢高大的樓房、一片片碧綠的田野）帶著這個白色的夢，我考上了中學(xué)。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。理解句子A導(dǎo)入：在如此昏黃的燈光下，媽媽還會遇到哪些困難呢？示填空）生說，讓我們把剛剛說的話連成一段話。參考題目：燈下：媽媽的愛母親的禮物愛的針線縫制希望（出幾年之后，一張從遙遠的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢更真切了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里盈滿了淚花。從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭小道上飛來飛去。很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往——藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??這不正是每一個山里母親期待的畫面么?參考題目山坡：飛得更高夢想成真起飛的蒲公英飛得更高的夢插上翅膀的理想畫：愛的實現(xiàn)孩子的夢載滿希望的小山坡永遠的期盼共同的夢高飛的蒲公英理解句子A、想讓女兒有更高的追求、更高的目標(biāo)B、引讀：所以在臨行前：母親沒有說讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，他只輕輕的說了一句，讀——母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長的說了一句，讀—— 母親將所有的愛與希望都融入了一句話，她輕輕地說—— 理解句2（人生的追求，要有堅定的目標(biāo)，有理想還要經(jīng)歷風(fēng)雨戰(zhàn)勝困難不斷努力，只有這樣，人生的蒲公英才能飛得更高）總結(jié)：潘曉嫻為我們展現(xiàn)出如此多的圖片，它將永遠留在我們的記憶力，本文運用了象征的寫法，蒲公英象征著誰？（孩子），蒲公英象征的不光是作者自己，還象征著千千萬萬個山里的孩子。在老師眼中你們就是一個個即將起飛的蒲公英，讓我們在座的每一個孩子帶著自己美好的夢想去奮斗，飛向更高更遠的藍天！讓我們用一首小詩來結(jié)束這