【正文】 學(xué)校，激發(fā)學(xué)教具、學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后讓同桌再互相說(shuō)。師：誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．?dāng)U展訓(xùn)練：（1）關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問(wèn)學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？（2）動(dòng)腦動(dòng)手：1。練習(xí)2第一、二題三、小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。四、課外觀察作業(yè)數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來(lái)，和同學(xué)們交流。數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。教材分析本課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容。為了使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們?cè)诨顒?dòng)中自主探究、自主學(xué)習(xí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位，了解它們的進(jìn)位關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。根據(jù)教材意圖，我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)一課。課的開(kāi)始，學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚(yú)群、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。我順勢(shì)問(wèn)：你們有什么感受?太多了!成千上萬(wàn)呢?有無(wú)數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。有的找到河流、山川的長(zhǎng)度；有的從汽車(chē)的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報(bào)紙上剪下商場(chǎng)電器促銷(xiāo)價(jià)目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時(shí)，先確定計(jì)數(shù)單位，再了解單位之間的關(guān)系。在自我探索和相互交流中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力也將得到發(fā)展。500，800，1000，3000多種不同的答案說(shuō)了出來(lái)。教師又拿出一個(gè)同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學(xué)生其數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)杯子的黃豆，再估計(jì)第一個(gè)滿杯黃豆的數(shù)量。順勢(shì)教師追問(wèn)：從大家兩次估計(jì)的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計(jì)的答案相差較大，第二次比較集中。因?yàn)槔蠋熃o我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計(jì)了。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計(jì)較大數(shù)時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn)，我很高興。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋緊張地?cái)?shù)著，很快說(shuō)出了很多不同的方法：有的橫著畫(huà)、有的豎著畫(huà)、有的以方塊為單位畫(huà)，無(wú)論是哪種畫(huà)法都體現(xiàn)了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì)出10個(gè)100是1000的含義及合理之處。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬(wàn)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了10個(gè)1000是10000的概念。這些遠(yuǎn)比單一地告訴學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價(jià)值。教學(xué)反思《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，將40分的課堂教學(xué)延伸，讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會(huì)大數(shù)存在的意義，在估計(jì)、數(shù)格的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。本案例首先通過(guò)大量的實(shí)例說(shuō)明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對(duì)數(shù)的感知過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。編者點(diǎn)評(píng)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述方式給人耳目一新的感覺(jué)，它不是簡(jiǎn)單地記錄數(shù)字的過(guò)程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)字的乘法有非常主要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)：首先是復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相同加數(shù)的加法運(yùn)算，為更好的學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐和游戲中，了解加法和乘法的關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的實(shí)用性及必要性。三、學(xué)習(xí)者特征分析：二年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)字的加法運(yùn)算，且在實(shí)際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小動(dòng)物、喜歡吃的水果及喜愛(ài)的東西。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展者、引導(dǎo)者和合作者。主動(dòng)性，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生感興趣的話題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多思維思考問(wèn)題，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法運(yùn)算的意義。六、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，請(qǐng)你們根據(jù)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，看看誰(shuí)能最快的算出下面算式的值：2+3+4+5=5+2+8+4= 3+3+3=同學(xué)們都在努力的計(jì)算?？此麄冋l(shuí)能最快準(zhǔn)確的算出答案，來(lái)提高他們的積極性。生B：我是豎著五只五只地?cái)?shù)，一共是20只。引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，請(qǐng)看幾道題和口算題有什么不一樣的，三人一組討論。大家分組討論：4+4+4+4:=165+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個(gè)4連加等于16。 5個(gè)2連加等于10。及相比較運(yùn)算加法運(yùn)算，他們的結(jié)果一樣，但是提高計(jì)算速度，來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。加在一起總共有多少個(gè)蘋(píng)果。同時(shí)讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個(gè)運(yùn)算方法和規(guī)律。6個(gè)4連加等于24。8個(gè)4連加等于32?？偣灿卸嗌賯€(gè)蘋(píng)果。列出算式。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：首先學(xué)生要會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的加法運(yùn)算（從1加到9）。簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程，找到相同加數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)乘法口訣（從1到9）。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，已充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并及時(shí)給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到成功的喜悅和勞動(dòng)的肯定。通過(guò)這種教學(xué)方式，多數(shù)同學(xué)都能很快的掌握基本的相同加數(shù)的加法運(yùn)算，怎么演變成乘法運(yùn)算的。課程中，也有的學(xué)生，對(duì)實(shí)物或圖片、多媒體里面的東西，想象不是很明白，我想下次如果能給學(xué)生從新講解這節(jié)的內(nèi)容，我希望準(zhǔn)備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生活中的實(shí)物，來(lái)讓學(xué)生親身體驗(yàn)這種實(shí)物教學(xué)，可能會(huì)接受的更快、更直觀。教材分析本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問(wèn)題：觀察方陣圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形，你是怎么列式的，說(shuō)說(shuō)為什么這么列，我出示的是每排6個(gè)，有4列，通過(guò)調(diào)查孩子的列式有三種方法，（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個(gè)，豎著看每行是4個(gè)）（2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個(gè)）（3）6+12+6=（第一行是6個(gè)，第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè)）你知道乘法嗎？并用自己的語(yǔ)言講一講。）會(huì)背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會(huì)。我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。在具體情境中，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加算式。小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù)，列式，簡(jiǎn)單比較異同二，充分經(jīng)歷、探究新知活動(dòng)一：數(shù)熊貓師：同學(xué)們，你看小熊貓班也走過(guò)來(lái)了，熊貓班的參加檢閱隊(duì)伍的一共有多少人個(gè)呀？你想怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生看書(shū)，邊看邊數(shù)。師：還有不同的方法嗎？生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。生邊說(shuō)邊數(shù)師：你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數(shù)法。生：我是一豎行一豎行數(shù)的115生：3＋3＋3＋3＋3=15師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準(zhǔn)確不容易數(shù)錯(cuò)。師：其實(shí)方法3和方法2本質(zhì)是相同的，6是把兩個(gè)相同加數(shù)先加，也是可以的。師：我們?cè)賮?lái)觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生：因?yàn)槲覀儚牟煌姆较蚩此粤谐龅慕Y(jié)果算式不一樣，但是結(jié)果一樣。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）【設(shè)計(jì)意圖】（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度進(jìn)行數(shù)）活動(dòng)二：數(shù)圓片師：小松鼠班的檢閱隊(duì)伍走過(guò)來(lái)了請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，每一個(gè)圓片代表一個(gè)小松鼠，快來(lái)數(shù)一數(shù)吧？同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？同桌合作把答案寫(xiě)在本子上?；顒?dòng)三：數(shù)格子師：看來(lái)今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇！小熊貓北北要參加跳格比賽，還要數(shù)出有多少個(gè)格子，翻開(kāi)書(shū)的第三頁(yè)，如果你是北北，你想怎么數(shù)呢？想好后在書(shū)上列式。板書(shū)【設(shè)計(jì)意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎？：生：有5盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)里有3個(gè)。板書(shū)算式3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）師：如果有這樣的10盤(pán)呢？生說(shuō)算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：如果有這樣的15盤(pán)呢？生說(shuō)算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=師：那100盤(pán)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你在本了上列出算式生可能會(huì)說(shuō)出結(jié)果，要給予表?yè)P(yáng)，有的不去寫(xiě)，教師質(zhì)疑師：為什么不寫(xiě)呀？生：這也太多了?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生感到寫(xiě)這些加法算式越來(lái)越麻煩，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)中生的語(yǔ)言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。教具：教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時(shí)：一課時(shí)教學(xué)課程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。嗬！動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探索看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。三、實(shí)物操作分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。你能用110這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。五 小結(jié)小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、鞏固深化游戲：火車(chē)鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。數(shù)水果，摘水果講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋(píng)果、香蕉等。2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。第三篇：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，是學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。，滲透思想品德教育。，并能用正確的語(yǔ)言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧！二、探究新知~3頁(yè)的主題圖。教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來(lái)看看每種物體到底有多少個(gè)。教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。（2）數(shù)出數(shù)量是2的事物。教師：你們觀察得很仔細(xì)。（3）依次數(shù)出數(shù)量為310的事物，教學(xué)方法同（1）（2）。（4）教師：翻看課本第45頁(yè)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)量是110的物體。三、反饋完善 。預(yù)設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了！最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。教師：今天我們認(rèn)識(shí)了110這十個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。教師：你會(huì)按順序把這10個(gè)數(shù)字讀一讀嗎？ 學(xué)生齊讀110各數(shù)。教師：看來(lái)生活中有許多的事物都能用數(shù)字來(lái)表示。學(xué)生觀察，匯報(bào)。在本節(jié)課中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動(dòng)的圖形卡片2張。數(shù)熊貓師：我們來(lái)到了熊貓小學(xué)（遠(yuǎn)程教育資源課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?生：好！師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊(duì)伍站得可整齊了，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：一共有多少個(gè)小熊貓？ 師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？ 生2：15個(gè)。師：哦，一列3個(gè)，小朋友來(lái)說(shuō)一遍。（老師一邊演示遠(yuǎn)程教育資源課件）【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，把“問(wèn)題情境”生活化是把“問(wèn)題情境”與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，情感增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)二、合作操作，交流學(xué)習(xí)。小朋友們猜猜，他們會(huì)怎樣排隊(duì)呢？四人小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么擺的？生2：我們每排擺6個(gè)，有4排。師：還有別的擺法嗎？師：好的，同學(xué)們想出了三種排法，我們來(lái)看看它們站成了什么隊(duì)形呢？（遠(yuǎn)程教育資源課件演示排好隊(duì)的）師：哦，原來(lái)它們是這樣排隊(duì)的，不過(guò)小朋友們想的辦法也是可以的哦！引導(dǎo)觀察師：觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們前兩個(gè)的得數(shù)是15，后面的全都是24。師：噢！這真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)呀！這是3個(gè)5相加，這個(gè)算