【正文】 詢問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒(méi)有說(shuō)話經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象 (1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺(jué)得這些句子和“散步”的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫呢? 歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿(三)討論 “走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦法嗎? “我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事? 學(xué)生小組合作解決 “幸福家庭秘訣”學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了 托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此(四)品詞句語(yǔ)言學(xué)習(xí)(放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句)歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用本文兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，快速尋找歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理四、感悟體驗(yàn)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家 交流感悟： “兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書] ：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué) ，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味五、拓展延伸(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流我們?cè)诖舷嗷タ烤o遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)繌倪@里起航，向這里?？?，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合人生卻已悄悄變得飽滿，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)并注明小作者 學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛(ài)心傳播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國(guó)首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài) 親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟今天的作業(yè)是——在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來(lái)七、板書設(shè)計(jì)： 散步 莫懷戚 整個(gè)世界我的母親我的兒子(老)愛(ài)(小)我和妻 責(zé)任第五篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：俞紅一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。②制作多媒體輔助教學(xué)。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)。今天我們一起走入莫懷戚的《散步》，去聆聽(tīng)一個(gè)感人的故事。② 寫作背景。教師引導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文。板書（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并記住知識(shí)點(diǎn)）① 體裁：敘事散文形散神聚A、分析本文六要素。也是本文的線索，連綴起散步過(guò)程中，三代人互敬互愛(ài)的多個(gè)畫面。（學(xué)生快速瀏覽全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并板書展示。A、（2）散步原因二（28）、散步經(jīng)過(guò) B、（35）田野春色和散步樂(lè)趣C、（68）散步分歧及解決辦法根據(jù)脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫。）四、自主合作探究全文。教師有方向性引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中的美，并總結(jié)賞析課文的方法。景物描寫。句式長(zhǎng)短。（課件展示）對(duì)稱句。五、拓展提升。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)家庭，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。六、[教師總結(jié)]我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!七、布置作業(yè)（課件展示）