《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)_4-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。２、教師可配樂(lè)范讀文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。大屏幕投影出示問(wèn)題組：１、文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？２、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。）進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國(guó)）總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一事，在作者筆下變得那么重要。這一階段也可以將分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。）六、拓展，展開(kāi)想像體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。他們辛苦了一輩子，不容易。（過(guò)渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。七、比較閱讀請(qǐng)同學(xué)們速讀后短文《三代》，思考問(wèn)題：１、這篇短文寫(xiě)了什么事？２、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。文中有兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。作者運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。反思：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？提示：自由回答，言之有理即可。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】散步莫懷戚母親走大路↑承上散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感兒子走小路↓啟下第二篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)《散步》教案設(shè)計(jì)第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析莫懷戚的《散步》這篇文章是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。二、學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。（2）霎（sh224。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責(zé)而心里難過(guò)。（7）各得其所：原指各人都得到滿足。，并用一句話概括文章內(nèi)容。第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。難道不是中華民族就自己發(fā)展問(wèn)題取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族發(fā)展道路的象征嗎?一方面我們背著過(guò)去，不能割舍歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來(lái)，未來(lái)是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠(yuǎn)，“我”和“妻”的這種任勞任怨、堅(jiān)毅執(zhí)著正是我們中華民族的傳之永久的美德。）（?這樣，我們?cè)陉?yáng)光下??背起了兒子。（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。如冬去春來(lái)，?大塊小塊的新綠?有濃有淡，?樹(shù)上的嫩芽也密了?，?田里的冬水也咕咕起了水泡??！覀兌夹α恕Ｒ粋€(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？明確：三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。）（六）課堂小結(jié)一次普通的祖孫三代田間散步，給我傳達(dá)了濃濃的親情。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。學(xué)起與思，思源與疑。鍛煉理解能力和表達(dá)能力。四感悟。第二小組——“我”?；蛘卟稍L朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話圈點(diǎn)勾畫(huà))(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛(ài)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)。② 寫(xiě)作背景。板書(shū)（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并記住知識(shí)點(diǎn)）① 體裁：敘事散文形散神聚A、分析本文六要素。（學(xué)生快速瀏覽全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并板書(shū)展示。表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)。教師有方向性引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中的美，并總結(jié)賞析課文的方法。句式長(zhǎng)短。五、拓展提升。六、[教師總結(jié)]我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!七、布置作業(yè)（課件展示）
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