【正文】 ，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（不同位置，不同變化）學(xué)生在書(shū)中田格練寫(xiě)。三、情感遷移，改變觀念結(jié)合書(shū)后泡泡：你遇到過(guò)這樣的事嗎？如果以后再遇到，你會(huì)怎樣做？ 不急、不哭，想辦法，動(dòng)腦筋。板書(shū)設(shè)計(jì)：玲玲的畫(huà)好事————壞事————好事來(lái)不及想、畫(huà)動(dòng)需要第一課時(shí)協(xié)助梳理的內(nèi)容：事情發(fā)展的主線：好事——壞事——好事（板書(shū)）梳理關(guān)鍵詞。寫(xiě)字建議。哪是玲玲說(shuō)的話？哪是爸爸的話？第九段爸爸說(shuō)了幾句話。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開(kāi)篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開(kāi)教學(xué)。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25《玲玲的畫(huà)》。)板書(shū)：畫(huà)弄臟了——畫(huà)了一只小花狗（得獎(jiǎng)）二、探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。玲玲滿意的笑了。出示課件： “玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。就在這時(shí)，爸爸又在催了。（出示課件：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下??）（1）指名讀。板書(shū)：哭過(guò)渡：哭聲驚動(dòng)了爸爸，爸爸放下報(bào)紙問(wèn)（出示課件：怎么了，孩子？）。（2）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫(huà)什么呢?(爸爸希望玲玲自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)（3）從爸爸的這句話中，你體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人？（爸爸是一個(gè)會(huì)教育孩子的人、遇事冷靜的人）學(xué)習(xí)第8自然段過(guò)渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽(tīng)老師讀第8自然段。學(xué)習(xí)第9自然段過(guò)渡：爸爸針對(duì)這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗，并不是助人為樂(lè)之類的好事。我們一起來(lái)祝賀玲玲。向同學(xué)借書(shū)看，可是不小心把他的書(shū)給弄破了。(練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：玲玲的畫(huà)哭 笑畫(huà)弄臟了 畫(huà)了一只小花狗（得獎(jiǎng)）動(dòng)腦筋壞事 ———————— 好事第三篇：玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)思路：本節(jié)語(yǔ)文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開(kāi)和高興的語(yǔ)氣，不由老師說(shuō)了算，而是認(rèn)真傾聽(tīng)的其他學(xué)生。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)二、識(shí)字。如詳可以放在端詳這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來(lái)感悟?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。糟字右邊的曹字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒(méi)變。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會(huì)讀課文。，讀一讀，背一背。理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。四、教材分析《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門(mén)為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫(xiě)作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎。七、教學(xué)過(guò)程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。（邊說(shuō)邊板書(shū)：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）那么滿意的畫(huà)轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書(shū)：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會(huì)是怎樣的呢？（傷心、難過(guò)、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書(shū)：好事）設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。她可能在想什么？（她在想：畫(huà)什么呢？）（3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么？（學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（大真的，可愛(ài)的。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。文章有：《聰明的小羊》、《的由來(lái)》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過(guò)河》、《八戒智激猴王》等。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說(shuō)?！彼肓讼耄赡芟胄┦裁茨?請(qǐng)你展開(kāi)想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫(xiě)出來(lái)。然后通過(guò)追門(mén)“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，隨著問(wèn)題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動(dòng)腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。應(yīng)該說(shuō)，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心與能力。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問(wèn)題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動(dòng)腦筋，想辦法解決困難。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問(wèn)題，展開(kāi)想像，練習(xí)表達(dá)。（出示課件）同桌互讀、自由讀。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。(二)指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)小朋友們默讀課文，找出描寫(xiě)玲玲心情的句子。同學(xué)們齊讀這三句話。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰(shuí)能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。學(xué)習(xí)第5自然段教師過(guò)渡：畫(huà)臟了就臟了唄，哭什么??？再畫(huà)一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫(huà)一張也來(lái)不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說(shuō)的話。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽(tīng)出老師丟了什么？（指名說(shuō)）⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。學(xué)習(xí)第9自然段教師過(guò)渡：爸爸看了，高興地說(shuō)什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(天真的，可愛(ài)的。第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！贰ⅰ赌阕x我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富積累。我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過(guò)是：首先（），然后（），最后（）。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。師：玲玲后來(lái)的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來(lái)。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你用“—— ”畫(huà)出課文中講了幾件事。師：事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？生：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。（5）分享展示。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒(méi)看出有多難過(guò)，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。生：福兮，禍之所伏。遇到壞事時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯坑龅胶檬聲r(shí)，又該怎樣面對(duì)？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書(shū)：的畫(huà)，齊讀課題）不過(guò)呀，玲玲說(shuō)只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫(huà)。孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問(wèn)號(hào)解開(kāi)了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫(huà)《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫(huà)去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺(jué)得這畫(huà)能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書(shū)?。ń舛嗽斠猓?，能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來(lái)你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。通過(guò)分角色朗讀、表演等形式體會(huì)玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入1．師邊講故事邊出示詞語(yǔ)：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫(huà)了一幅畫(huà)，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫(huà)的──《我家的一角》，她畫(huà)完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫(huà)，越看越滿意，越看越喜歡。齊讀課題。①借助拼音讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞?！拔业漠?huà)臟了，另畫(huà)張也來(lái)不及了。”① 學(xué)生自由練讀。2．玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書(shū)上的句子讀一讀。②為什么這幅畫(huà)能得一等獎(jiǎng)呢？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)這幅畫(huà)呢？③出示玲玲的畫(huà)，學(xué)生評(píng)這幅畫(huà)。好多事情并不像我們想象的那么糟。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)六④指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“腦筋”一詞（師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，評(píng)議）。板書(shū)設(shè)計(jì)：玲玲的畫(huà)壞事變好事動(dòng) 腦筋玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況?！八弊忠x翹舌音“shu236。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《玲玲的畫(huà)》是第七組的一篇課文。二年級(jí)上冊(cè)第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。就像玲玲爸爸說(shuō)的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。）二、初讀識(shí)字自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。再指名讀，齊讀。小組內(nèi)交流自己讀懂的問(wèn)題。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。五、總結(jié)：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來(lái)，記在心里好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)玲玲的畫(huà)壞事動(dòng)腦筋好事教學(xué)反思一、教學(xué)收獲：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無(wú)限的可能。但課堂實(shí)踐操作過(guò)程我發(fā)現(xiàn)偏重了對(duì)玲玲的想法、做法，對(duì)文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書(shū)課題：2玲玲的畫(huà)齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些生字。（3）玲玲滿意地笑了?！边@一自然段，“想了想”說(shuō)明了什么？從“懶洋洋”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？說(shuō)明玲玲的家是一個(gè)怎樣的家庭？你們對(duì)這幅畫(huà)滿意嗎？請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁矗堪鍟?shū)：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。玲玲畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。三、寫(xiě)字指導(dǎo)。(2)寫(xiě)美觀。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎?！白x讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。⑵ 檢查識(shí)字情況。讀詞：⑴ 自由讀詞，說(shuō)說(shuō)這些詞你是怎么理解的。三、理解感悟這篇課文主要講了誰(shuí)？（玲玲）講玲玲干什么？（畫(huà)畫(huà)）在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。思考：為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰(shuí)幫助了她。以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。初步懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。讓我們和她打個(gè)招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。今天，這個(gè)玲玲她