【正文】 ，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（不同位置，不同變化）學(xué)生在書中田格練寫。三、情感遷移，改變觀念結(jié)合書后泡泡：你遇到過這樣的事嗎？如果以后再遇到，你會怎樣做？ 不急、不哭，想辦法，動腦筋。板書設(shè)計：玲玲的畫好事————壞事————好事來不及想、畫動需要第一課時協(xié)助梳理的內(nèi)容：事情發(fā)展的主線：好事——壞事——好事（板書）梳理關(guān)鍵詞。寫字建議。哪是玲玲說的話？哪是爸爸的話？第九段爸爸說了幾句話。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25《玲玲的畫》。)板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）二、探究體驗，抓住重點句，層層深入，研讀課文。玲玲滿意的笑了。出示課件： “玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。就在這時，爸爸又在催了。（出示課件：就在這時候，水彩筆叭的一下??）（1）指名讀。板書：哭過渡：哭聲驚動了爸爸，爸爸放下報紙問（出示課件：怎么了，孩子？）。（2）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸希望玲玲自己動腦筋解決問題)（3）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？（爸爸是一個會教育孩子的人、遇事冷靜的人）學(xué)習(xí)第8自然段過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀第8自然段。學(xué)習(xí)第9自然段過渡：爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗，并不是助人為樂之類的好事。我們一起來祝賀玲玲。向同學(xué)借書看，可是不小心把他的書給弄破了。(練習(xí)朗讀，讀出角色特點。板書設(shè)計：玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）動腦筋壞事 ———————— 好事第三篇：玲玲畫教學(xué)設(shè)計玲玲畫教學(xué)設(shè)計玲玲畫教學(xué)設(shè)計1教學(xué)思路：本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時鞏固了初學(xué)的生字。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟?？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。四、朗讀感悟，你感悟到什么？，按自己的體會讀課文。，讀一讀，背一背。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。難點：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。七、教學(xué)過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。）那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設(shè)計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當(dāng)時可能想到要畫什么？（學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。”她想了想，她可能想些什么呢?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫出來。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時理解和體會課文中的重點詞語和重點句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。應(yīng)該說，題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。（出示課件）同桌互讀、自由讀。(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(二)指導(dǎo)朗讀，請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。同學(xué)們齊讀這三句話。(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。學(xué)習(xí)第5自然段教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么??？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。哪個小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。學(xué)習(xí)第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！贰ⅰ赌阕x我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。我認(rèn)為圖片的順序是，因為故事的經(jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非福》（1）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。（5）分享展示。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。生：福兮，禍之所伏。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。ń舛嗽斠猓?，能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。齊讀課題。①借助拼音讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。“我的畫臟了，另畫張也來不及了?！雹?學(xué)生自由練讀。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學(xué)生評這幅畫。好多事情并不像我們想象的那么糟。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計六④指導(dǎo)書寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí)，評議）。板書設(shè)計：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲畫教學(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。檢測學(xué)生掌握生字的情況。“睡”字要讀翹舌音“shu236。學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲畫教學(xué)設(shè)計8教材分析《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學(xué)習(xí)的。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。）二、初讀識字自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。再指名讀，齊讀。小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？板書設(shè)計玲玲的畫壞事動腦筋好事教學(xué)反思一、教學(xué)收獲：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。本文記敘的是常見的生活小事。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，板書課題：2玲玲的畫齊讀課題。說說你有什么好辦法記住這些生字。（3）玲玲滿意地笑了。”這一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁矗堪鍟汉檬逻@里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。玲玲畫教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。“獎、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記。三、寫字指導(dǎo)。(2)寫美觀。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎?！白x讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。⑷ 指名學(xué)生匯報。⑵ 檢查識字情況。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。三、理解感悟這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。思考：為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。今天，這個玲玲她