【正文】 決難題后的）喜悅。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說的話），讀一讀。這兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）師生分角色讀：“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，再畫一張也來不及了。（第8自然段）（1）玲玲眼中的“壞事”，最終變成“好事”。（讀出小花狗的樣子來。（提示：不是見到吧就用嘆號(hào)，語氣沒有那么強(qiáng)烈，而且是半句。叭、狗、樓梯、關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去尋找答案。學(xué)習(xí)第7自然段過渡：那玲玲后來是怎么做的？（玲玲在爸爸的啟發(fā)下在弄臟的地方畫了小花狗）（1）爸爸是怎么啟發(fā)她的?（出示第七段）仔細(xì)聽老師讀第7自然段。（出示課件第10自然段）三、拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力老師想知道，在你們的生活中，你遇到過類似的事情嗎？比如：下課的時(shí)候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個(gè)洞。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。（1）寫正確。三、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞。本文語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候，筆掉到了畫上。）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動(dòng)腦筋解決問題）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動(dòng)腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動(dòng)腦筋嗎？”這個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會(huì)那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會(huì)顯得很零散。（1）看圖想一想，公雞是怎樣動(dòng)腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請(qǐng)你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個(gè)小童話故事。教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語的意思。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問題)學(xué)習(xí)第8自然段教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。師：這是一件壞事嗎？生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長(zhǎng)聽。動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動(dòng)腦筋的孩子吧！（補(bǔ)充板書：只要?jiǎng)幼兂桑┙裉?，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設(shè)計(jì)：25玲玲的畫只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)思路《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了?？墒橇崃岵恍⌒?，把畫給弄臟了。好多事情并不像我們想像的那么糟。① 齊讀?！薄Ｋ?、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí)，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀？過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。教學(xué)難點(diǎn)：能從這個(gè)故事中受到啟發(fā)。玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？讀爸爸說的話。(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。四、積累運(yùn)用，勾出你喜歡的新詞。⑵ 板書課題：25玲玲的畫。爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。a、有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字。從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。⑵ 課件：出示單元主題?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長(zhǎng)。⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。請(qǐng)你仔細(xì)地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？玲玲對(duì)自己的畫多么滿意??！可就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時(shí)玲玲是多么傷心啊！誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時(shí)候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時(shí)爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“玲”、“肯”、“糟”三個(gè)生字。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好?！边@句話是本文的主題。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心??！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個(gè)句子誰想有感情地讀一讀。教具準(zhǔn)備生字卡片，句子字條、一張畫教學(xué)重點(diǎn)1．讀好玲玲和爸爸的對(duì)話。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個(gè)小故事吧。（2）古今對(duì)譯讀。（3）你問我答讀。過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。教師板書：哭。齊讀。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。）你看出爸爸和玲玲都在動(dòng)腦筋嗎？從哪看出來的？（1）從爸爸仔細(xì)地看了看，看出他在動(dòng)腦筋想辦法。（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情盛的變化請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。，說說你對(duì)這段話的理解。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動(dòng)腦筋”)（3）是啊，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，請(qǐng)同學(xué)們用心再把爸爸的話默讀一遍，把它記在心里。這些表示聲音的詞叫象聲詞，你還知道哪些象聲詞？（小狗叫—汪、敲門聲—咚、春雨—沙沙）用象聲詞可以使文章變得更加生動(dòng)、有趣。出示課件：玲玲滿意地端詳著這幅明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆娺^這樣的事或類似的事情，他們會(huì)通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。體會(huì)評(píng)獎(jiǎng)的重要性。（給句子加標(biāo)點(diǎn)）訂正：A、訂正錯(cuò)誤。她又發(fā)現(xiàn)到這里的顏色不一，想到：要是畫 就更合適了。壞事怎樣才能變成好事呢？出示：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。讓我們一起做一個(gè)有心人吧。）四、測(cè)評(píng)訓(xùn)練：（出示課件23）按課文內(nèi)容填空。懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）假如你是爸爸的話，你會(huì)怎樣說？（是否也會(huì)跟爸爸說的那段話一樣？是就有感情地美美讀一下爸爸說的話。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。自由讀課文。在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，這幅畫得了（一等獎(jiǎng)）。學(xué)情分析：讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事。（好多事情并不像我們想象的那么糟。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。來不及畫了，可是明天就要評(píng)獎(jiǎng)了。）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。引導(dǎo)：這幅畫叫做《我家的一角》。（抄句子）第一次正式地在橫線上寫字，同學(xué)們覺得有什么需要注意的地方嗎？ 踩線，間距，空格C、寫完了，一起再來讀讀這句話。講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天要參評(píng)的畫弄臟了。教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語的意思。（5）誰能讀出玲玲的滿意？指名讀，齊讀這句話。（2）如果你是玲玲，你會(huì)想到哪些辦法？（畫只小花貓，畫雙小拖鞋，掛件衣服??）板書：笑。請(qǐng)男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，壞事也能變成好事的道理。樓字右半部，女的橫畫要長(zhǎng)。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，解決困難的能力。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢？（學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說了書上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。我首先讓學(xué)生觀賞動(dòng)畫，回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文的同時(shí)，幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”，這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。玲玲滿意的笑了。)教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事的道理。師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。塞翁怎么看？生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會(huì)帶來災(zāi)禍呢！”師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家！）今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧?。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音并正音。⑤師生合作讀，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。四、啟發(fā)思維，課外延伸在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。ng”，心臟的“臟”。這類專題的課文從一年級(jí)下冊(cè)就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。注意生字中的后鼻韻母。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。讀生字，組詞。先擺好姿勢(shì)，再在書中田字格內(nèi)書寫?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。玲玲畫教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。⑸ 開火車。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。⑵ 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。(1)寫正確。正確、流利、有感情的朗讀課文。把這些生字放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學(xué)生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細(xì)讀感悟默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題