【正文】 初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。三、寫字指導。玲玲畫教學設計10學習目標：認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。說說你有什么好辦法記住這些生字?！钡膬仍诤x，也向學生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學習的。學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。板書設計：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲畫教學設計7【學習目標】會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。①借助拼音讀生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。學習第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。同學們齊讀這三句話。在體會人物的情感變化的時候，我引導學生把自己轉換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時理解和體會課文中的重點詞語和重點句子，隨著問題的解決，課文蘊含的深意“只有動腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。）教師總結：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經過和結果。七、教學過程（一）回顧課文主要內容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學習第25課《玲玲的畫》。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。可引導學生觀察發(fā)現：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。教學過程第一課時一、導入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字。(練習朗讀，讀出角色特點。學習第9自然段過渡：爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？（出示第九段）指名讀，齊讀爸爸的話：“看到了吧，孩子。就在這時，爸爸又在催了。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習25《玲玲的畫》。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。三、情感遷移，改變觀念結合書后泡泡：你遇到過這樣的事嗎？如果以后再遇到，你會怎樣做？ 不急、不哭，想辦法，動腦筋。這個家真好，真幸福。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。所以這真是一件很糟糕的事，很壞的事。這兩點是本課的教學重點。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）假如你是爸爸的話，你會怎樣說？（是否也會跟爸爸說的那段話一樣？是就有感情地美美讀一下爸爸說的話。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。把課后練習“讀讀抄抄”中的句子（爸爸說的話），讀一讀。在讀中體會玲玲情感的變化（你體會到的玲玲的心情是怎樣的？）：（出示課件716）（滿意著急（再到解決難題后的）喜悅。學情分析：讓學生在讀文的過程中感受語言美。（生活中的好多事不像我們想象的那么糟，只要開動腦筋，壞事也會變成好事。（好多事情并不像我們想象的那么糟。看看是怎樣的畫？畫了什么？（板書課題：25 玲玲的畫）（出示課件34）（二）出示學習目標：齊讀（課件5）正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。那以后就要多多有感情地美美讀課文。──奧 弗洛伊德世上無難事，只怕有心人。在什么時間，發(fā)生了怎樣的事？玲玲的表現是什么呀？全在一句話中，寫得既清楚，又明白，快讓我們快來讀讀這句話。）（三）只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事。她拿起畫，左看看，右看看，端詳了半天，覺得弄臟的地方像，于是決定在這里畫。完成【目標】第四題。端詳的理解滿意在文中的哪？你讀讀相關的句子。但現在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。各小組用自己最喜歡的方式朗讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。（師演示畫筆叭的聲音掉落的動作）（2）請你們認真讀一讀這段話，找出這句話中表示聲音的詞。)板書：壞事，好事。確定到底有多少個自然段，最好將權力下放給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。，說說你對這段話的理解。三、學情分析二年級下學期的學生已經有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內容淺顯，一讀就懂。她為什么有這樣的變化呢？設計意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內容，引入本節(jié)課的教學。）（2）壞事變成好事的關鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞。）設計意圖：拓展閱讀中的文章，內容豐富，閱讀價值高，既擴大了學生的閱讀量，又使學生深刻理解了文章的主題思想。玲玲畫教學設計3一、教學目標理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。開火車讀。學習第二個句子教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。)⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？設計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經過和結果。所以，我認為圖片的順序是（）。（2）分享展示。師：孰知其極？生：其無正也。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭睿憾荚谡J真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。三、朗讀感悟生字我們學的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？過度：玲玲仔細地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。④小結：是啊，同學們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機，有了家的溫馨。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。（鼓勵學生有獨特的體會。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。最后的拓展時間較緊，學生參與面較窄。指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳的動作。教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、游戲激趣、復習生字⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。【教學過程】第一課時一、導課單元主題：⑴ 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。指名學生匯報，老師板書：高興──難過──高興。接下來，讓我們認認真真地把她的名字寫一寫。課件：出示爸爸的話。二、初讀課文，認識生字識字：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字?！叭辗e月累”本上。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事。教學過程：一、導入新課指讀單元導語，說說從中得到什么啟示。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。（二）過程與方法課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。② 背誦玲玲爸爸說的話。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學習（板書：玲玲的畫）。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。板書設計壞事變好事玲玲畫教學設計5教學目標：，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。（4）自學提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語。3．出示自學提示：自由讀課文，用“ ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)設計意圖：采用角色轉換的方法，學生興趣盎然，體會深刻，有強烈的說話欲望。教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）設計意圖：理清課文，從整體上把握課文內容，引入本節(jié)課的教學。二、學情分析學生已經有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內容淺顯，一讀就懂。（2）課文中說“玲玲想了想，拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗。（四）轉換角色練習說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學們能讀好嗎？（1）爸爸的話應該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲字右邊是令，不是今。除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學生根據情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。美術課下課了，你剛畫好的畫給弄臟了，出現了黑色的點點。用“—”畫下來。大家看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。教學目標：理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。句子的梳理對話：讀通，讀明確。）隨行巡視。）這只小花狗課可真可愛！但“畫”并不是這幾個環(huán)節(jié)中最關鍵的。那么我們就來一起看看玲玲是怎樣做的?！保?）通過“來不及了”你知道了什么？預設：時間太晚了，來不及再畫了；畫不出畫來，就不能參加評獎了； 若“時間太晚了”學生答不到，教師歸納時，可以直接給出。對重點詞的品讀，引導學生理解課文內容，體會玲玲的情感的變化。（好多事情并不像我們想象的那么糟。）想一想：爸爸為什么沒有直接告訴玲玲畫什么，而是對她說：：“在這畫點什么不是很好嗎？”（出示課件17）（為了讓她動腦筋）讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。──奧 弗洛伊德世上無難事，只怕有心人。那以后就要多多有感情地美美讀課文。看看是怎樣的畫？畫了什么？（板書課題：25 玲玲的畫）（出示課件34）（二）出示學習目標：齊讀（課件5）正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教具準備：課件 教學過程：第二課時 教學活動： 活動一：一、復習上節(jié)課的字、詞（出示課件：12）.我會認字：玲 詳 幅 獎 催 叭 臟 筋我會認詞：玲玲 端詳 一幅畫 評獎 催人 叭的一下 弄臟動腦筋 活動二：激趣定標：（一）激趣導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第25課《玲玲的畫》第二課時。讀了課文，你感悟到什么？（你是否感悟到只要有感情地朗讀就會讀出課文的美，就能體會出課文內容。──美 愛因斯坦冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。在讀中體會玲玲情感的變化（你體會到的玲玲的心情是怎樣的？）：（出示課件716）（滿意著急（再到解