【正文】 句式長短。板書（教師引導學生分析，并記住知識點）① 體裁：敘事散文形散神聚A、分析本文六要素。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。鍛煉理解能力和表達能力。從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事？（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責而心里難過。二、學情分析 七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。他們辛苦了一輩子，不容易。）進一步研究文本：作者表達的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本語言特點的思維中國）總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一事，在作者筆下變得那么重要?！窘虒W】１、整體感悟文。２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。作者從中三、小組合作學習，自主探究。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。（這部分是對文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。(6)水波粼粼（l237。）（師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。通過這件事，你悟出了什么道理？（我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。發(fā)散思維能力和想象能力：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味 ：感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng) 【教學重點】，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美 ，提高學生的人文素養(yǎng) 【教學難點】、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力 【教學方法】 【教學過程】主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導入。二、教學重難點教學重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。B、一句話概括全文（教會學生技巧“某人+某時/某地+做某事”）② 分析標題作用：“散步”是文章的中心事件，也是對文章的高度概括。大詞小用。人物描寫手法。要求：正確、流利、有感情。過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。）妻子是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。（4）分歧：不一致，有差別。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。教師小結(jié)：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。（這問題比較寬泛，目的是希望學生能注童個體的體驗。教師：準備前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備?！窘虒W設計】一、導入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。四、小組學習，圈畫交流出示要求：在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。３、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。n）： 形容水面明凈。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。文中的?我?決定順從母親而委屈孩子，原則是一個?孝?字。二感知。教學難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。也是本文的線索，連綴起散步過程中，三代人互敬互愛的多個畫面。（課件展示）對稱句。景物描寫。教師引導，學生自由朗讀課文。“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和(2)分析“妻子”性格特征教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說話經(jīng)過分析，大家得出結(jié)論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象 (1)采訪朗讀“旁白”的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢? 歸結(jié)：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何