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正文內(nèi)容

關(guān)于加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的若干意見-閱讀頁

2024-11-15 23:50本頁面
  

【正文】 區(qū)要建立和完善保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的公共財(cái)政體制和義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造資金保障長效機(jī)制,進(jìn)一步調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌,切實(shí)落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個增長”和新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村的要求。(二)加大薄弱學(xué)校辦學(xué)條件改造力度。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)校的輻射、帶動作用,采取與薄弱學(xué)校整合、重組、對口扶持、教育資源共享等方式,促進(jìn)薄弱學(xué)校的改造。(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校之間教師資源相對均衡。深化中小學(xué)人事制度改革,建立校長、教師交流制度,統(tǒng)籌教師資源,將教師的管理和使用權(quán)從學(xué)校上移到縣區(qū)教育行政部門,建立教師由教育行政部門統(tǒng)一管理和調(diào)配機(jī)制。努力改善農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師待遇,落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師浮動工資制度,設(shè)立農(nóng)村教師崗位津貼,并在職務(wù)聘任和表彰獎勵中予以政策傾斜,充分調(diào)動農(nóng)村教師的工作積極性。(四)深化課程改革,全面提高義務(wù)教育質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。建立和完善校本教研制度,積極開展教學(xué)研究。加強(qiáng)學(xué)校管理,全面提高學(xué)校管理水平。鼓勵和支持學(xué)校努力辦出特色,引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展,立足本校實(shí)際,創(chuàng)辦人文教育、科教教育、外語教育、藝術(shù)教育、體育教育等特色學(xué)校,提高義務(wù)教育辦學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。以實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為抓手,廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段,加大教育資源開發(fā)和整合力度,促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用,縮小校際間教學(xué)水平差距,全面提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。各級教育行政部門要建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系和素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制,全面評價學(xué)生,把學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為高中錄取的依據(jù)之一,逐步改變以學(xué)業(yè)考試分?jǐn)?shù)作為唯一錄取依據(jù)的方法;建立和完善教師發(fā)展性評價體系,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。繼續(xù)推進(jìn)普通高中招生制度改革,堅(jiān)持省、市示范高中招生部分指標(biāo)分解到各初中學(xué)校。(八)深化農(nóng)村教育管理體制改革,積極推進(jìn)以初中為中心校、初中小學(xué)一體化建設(shè),支持各地的“一校一區(qū)”或“一校多區(qū)”辦法,積極推進(jìn)“九年一貫”制學(xué)校建設(shè),倡導(dǎo)初中盡早介入小學(xué)教育,積極探索“五四學(xué)制”,配齊配全完小教師,實(shí)施部分學(xué)科教師“走教制”,解決村小教師不配套等問題,加大投入,支持中心小學(xué)創(chuàng)造中午就餐條件,鼓勵學(xué)生早出晚歸試行“走讀制”。要把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為履行公共教育職能的首要任務(wù)來抓,把大力發(fā)展義務(wù)教育納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃,本著“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作方針,認(rèn)真分析影響轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的原因,建立目標(biāo)責(zé)任制和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,確保各項(xiàng)措施落實(shí)到位,切實(shí)履行好政府職責(zé)。市級教育行政主管部門負(fù)責(zé)對各縣區(qū)義務(wù)教育發(fā)展情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo),并負(fù)責(zé)推進(jìn)直屬學(xué)校均衡發(fā)展。教育督導(dǎo)部門要把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為督導(dǎo)評估各地各相關(guān)部門工作的重要內(nèi)容。第四篇:推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展(推薦)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展李永榮義務(wù)教育均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方法,關(guān)系著國民素質(zhì)的整體提高。如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?我結(jié)合自己了解的情況,談一些粗淺的看法:我所在的學(xué)校距離縣城只有三公里,一部分學(xué)生喜歡到縣城就讀,導(dǎo)致縣城學(xué)校出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象,農(nóng)村學(xué)校的生源不足??h城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的設(shè)備、設(shè)施等存在著較大差別,客觀上造成了學(xué)校之間的強(qiáng)弱之分。縣城學(xué)校在缺教師的情況下,采用招考教師的方式,選拔優(yōu)秀教師。再次,與受教育者的選擇有關(guān),家長與學(xué)生有權(quán)力去選擇學(xué)校,這樣,農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生就選擇縣城學(xué)校就讀,那些經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生就只能在農(nóng)村學(xué)校就讀。近幾年來,由于國民素質(zhì)的提高,人們“重男輕女”的觀念有所改變,自覺履行計(jì)劃生育職責(zé)。這樣,學(xué)校的強(qiáng)弱明顯地表現(xiàn)出來了。這種現(xiàn)象的存在確實(shí)影響義務(wù)教育的均衡發(fā)展。對個人來講,它關(guān)系到一個人一生的發(fā)展,對整個社會而言,直接影響社會公平正義,能否提高國民的整體素質(zhì)。這就要求我們從以下幾個方面進(jìn)行努力。在構(gòu)建和諧社會的今天,人們對教育公平問題關(guān)注得特別多。各級教育行政主管部門要認(rèn)識當(dāng)前義務(wù)教育資源配置中存在的差距,將縮小義務(wù)教育的差距列為重要議事日程,把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務(wù)教育成果的重點(diǎn),按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。在統(tǒng)籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點(diǎn),重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校,真正發(fā)揮教育資源最佳效益,使農(nóng)村學(xué)校在資源配置上逐步向城市學(xué)??繑n,逐步推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校城市化。用城市學(xué)校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)、教研能力和教學(xué)水平帶動農(nóng)村學(xué)校全面進(jìn)步。再次,加強(qiáng)培訓(xùn),提高教育質(zhì)量。一是著力改善農(nóng)村教師的工作條件和生活環(huán)境,為他們扎根農(nóng)村安居樂教提供保障。二是在保證教師數(shù)量的基礎(chǔ)上,不斷提高教師素質(zhì),把師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)教育公平,推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、教育均衡發(fā)展的重點(diǎn),加大農(nóng)村教師的在職培訓(xùn),全面提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須建立長效機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)和借鑒其他地方探索的方法和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制,強(qiáng)化督導(dǎo)評估,建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機(jī)制??傊?,農(nóng)村義務(wù)教育在建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會中,具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。改革開放以來,我縣的基礎(chǔ)教育發(fā)展速度較快,但毋庸置疑,我們的基礎(chǔ)教育還存在著發(fā)展不均衡的問題,我相信,只要政府和教育主管部門,堅(jiān)持走教育均衡發(fā)展道路。(二)、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平,全面提高義務(wù)教育質(zhì)量,努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”,對于堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展,解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,促進(jìn)教育公平、構(gòu)建社會主義和諧社會,進(jìn)一步提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。加強(qiáng)省級政府統(tǒng)籌,強(qiáng)化以縣為主管理,建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制。到2012年,實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡,努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機(jī)會和條件,切實(shí)消除公辦義務(wù)教育學(xué)校擇校和大班額現(xiàn)象。(四)對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識問題、高質(zhì)量學(xué)校、高質(zhì)量學(xué)習(xí)成績的學(xué)生的發(fā)展,而是共同發(fā)展。,而是縮小差距。實(shí)際上,義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想,是一種奮斗目標(biāo),是一種基本的工作要求和過程,是要最大程度地縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、群體之間的教育差距,并不是要徹底地消滅這種差距。推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展,強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡,并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。在實(shí)踐中,有些人認(rèn)為教育均衡只是教育資源配置的均衡,但實(shí)際上,教育均衡應(yīng)該是權(quán)利、機(jī)會、資源、過程、結(jié)果等的全面均衡。、短期發(fā)展,而是可持續(xù)發(fā)展?!耙坏肚小笔降陌l(fā)展,而是允許社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展,但大家都要發(fā)展。要加大投入,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。積極引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)模式,實(shí)施因材施教,打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。
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