【正文】 廣，很多知識(shí)是建立在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，這對(duì)于尚未踏入社會(huì)、沒有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，存在很多困難；216。 技術(shù)發(fā)展快，應(yīng)用問題廣泛。針對(duì)這些問題和難點(diǎn)，本課程組通過對(duì)軟件工程課程及其課程設(shè)計(jì)課程的教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，將老師們自己所從事的研究和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合起來，不斷改革教學(xué)方法、手段和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)平均每屆近100人的教學(xué)任務(wù)，課程組教師所采用的具體教學(xué)方法和實(shí)施手段如下：1）認(rèn)識(shí)到軟件工程與實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)之間的緊密關(guān)系，認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理和溝通的作用與制約，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，關(guān)注軟件工程和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以及這些發(fā)展對(duì)軟件工程課程教學(xué)帶來的影響，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段。3）教學(xué)內(nèi)容的選取注重基礎(chǔ)性、實(shí)質(zhì)性和先進(jìn)性的結(jié)合。在這一主線下，將軟件工程中的概念、方法學(xué)等于案例結(jié)合起來，使得教學(xué)內(nèi)容既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐背景；既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，又為教師科研提供選題，以形成教學(xué)與科研相互促進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)。通過網(wǎng)絡(luò)提供大量的資料信息，使學(xué)生全面了解軟件工程這門學(xué)科研究和發(fā)展的新動(dòng)向。理論課之前有原材料的感性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，理論課后有大量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作。6）改革考試方式。在實(shí)施中，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的比例占到了學(xué)生總分的30%。這使得學(xué)生重視本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。把好備課關(guān)，對(duì)于所教內(nèi)容應(yīng)注意難點(diǎn)分散，盡量將其分解為便于理解的一些基本概念的組合，以便于學(xué)生理解，采取所謂“避輕就重”的教學(xué)方式，即難點(diǎn)多講，易懂內(nèi)容少講。2）有完備的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、教學(xué)日歷、課程課件等教學(xué)文件。采用了高等教育出版社出版的齊治昌主編的《軟件工程》教材。4）改革教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。5）積極研究開發(fā)《軟件工程》的電子教案和多媒體教學(xué)課件，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，把現(xiàn)代化教學(xué)手段用于該課程的教學(xué)實(shí)踐中，充分利用先進(jìn)的工具，將軟件工程方面出現(xiàn)的新CASE工具及時(shí)引入課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，完善、更新實(shí)驗(yàn)儀器，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。多媒體教學(xué)采用課程課件。8）2007年5月，初步完成了《軟件工程》網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，能充分利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)看到教師的電子課件和參考資料等，學(xué)生遇到問題可以及時(shí)與教師進(jìn)行電子郵件交流，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)條件本課程是“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的專業(yè)核心課程。本門課程原來使用清華大學(xué)出版社出版張海藩主編的普通高校本科《軟件工程導(dǎo)論》教材。該教材至目前已出版二個(gè)版本，國(guó)內(nèi)比較有影響的教材參考書。、案例與應(yīng)用（第三版）、UML基礎(chǔ)與Rose建模教程、using rational rose、程序調(diào)試思想與實(shí)踐、程序設(shè)計(jì)實(shí)踐、大道至簡(jiǎn)、代碼閱讀方法與實(shí)踐、軟件測(cè)試的藝術(shù)、軟件工程思想和UML2工具箱等。并采用多媒體手段制作了相應(yīng)的課件和教案。推薦閱讀期刊和瀏覽相關(guān)軟件工程專業(yè)網(wǎng)站。提倡教師針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的媒體授課，有些章 節(jié)用多媒體課件，有些通過“網(wǎng)絡(luò)課堂”，總之以能夠獲得最佳的教學(xué)效果為目的。目前，計(jì)算機(jī)系有用于《軟件工程》上機(jī)的機(jī)房，其設(shè)備先進(jìn)并擁有多媒體的教學(xué)設(shè)備，包括以雙核為主的計(jì)算機(jī)108臺(tái)、Rational系列軟件，為軟件工程的教學(xué)提供了必要條件。根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的需要，制定了《軟件工程大作業(yè)任務(wù)書》、《軟件工程可行性報(bào)告》、《軟件工程需求分析報(bào)告》、《軟件工程設(shè)計(jì)規(guī)則報(bào)告》、《軟件工程大作業(yè)界面設(shè)計(jì)報(bào)告》、《軟件工程大作業(yè)工作總結(jié)》。網(wǎng)絡(luò)課堂擴(kuò)大了課程的受益面，與課堂教學(xué)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，制造了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交互的環(huán)境。教學(xué)輔助材料已基本上網(wǎng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上進(jìn)行軟件工程的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。隊(duì)伍中教師都多次主講過本門課程及相關(guān)課程，對(duì)軟件工程理論與實(shí)踐有較深入的研究。七、教研成果 ：[1] Framework的組件化Internet應(yīng)用系統(tǒng),德州學(xué)院學(xué)報(bào), [2]軟件工程實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)研究與實(shí)踐,福建電腦,[3]《軟件工程》課程考試改革的探索與思考,計(jì)算機(jī)教育, [4] (32)[5](7)[6](21)[7](2)[8](3)[9]福建電腦.《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》(12)1),叁等獎(jiǎng),編號(hào)：2005344 2),叁等獎(jiǎng), 3),德州學(xué)院,編號(hào)：2005240 4)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革探討,優(yōu)秀教研成果,二等獎(jiǎng),德州學(xué)院,編號(hào)：200602032 5)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討,優(yōu)秀教研成果,三等獎(jiǎng),德州學(xué)院,編號(hào)：200603052 6)軟件工程實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐,2005年全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)比,優(yōu)秀獎(jiǎng),教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等,八、成果及推廣根據(jù)近年來計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的需要，建立了適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)體系。改革了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，適當(dāng)合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，在理解、掌握現(xiàn)代軟件工程理論體系的同時(shí)，能夠更多的獲得新的知識(shí)信息，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。，解決了軟件工程知識(shí)重復(fù)問題，明確了課程講解的內(nèi)容，節(jié)省了學(xué)時(shí)。，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新與特點(diǎn)：，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。九、課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃軟件工程課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括：課程內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)考核方法與手段建設(shè)、教材與教參建設(shè)、實(shí)踐手段與內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系建設(shè)等內(nèi)容。在該課程的教學(xué)方法上，應(yīng)以軟件工程的案例帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，由淺入深的教學(xué)方法，形成一個(gè)新穎的教學(xué)課件?！盾浖こ獭氛n程實(shí)踐包括電子教學(xué)參考資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)文檔等。在課程實(shí)踐建設(shè)方面，我們雖然做了大量的工作，積累了很多的資料，但還很不完善，需要我們不懈地努力去完成。增加課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的互動(dòng)課件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。第二階段：2009年1月——2010年12月，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，完成課程的教材內(nèi)容調(diào)整；嘗試引進(jìn)并使用國(guó)外原版教材；完善已有的課程建設(shè)成果；搞活教學(xué)研究工作，撰寫并發(fā)表課程建設(shè)的學(xué)術(shù)論文；進(jìn)一步加大課程建設(shè)的力度。計(jì)算機(jī)系《軟件工程》優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目組2008年11月6日第五篇：《IT項(xiàng)目管理》課程期末總結(jié)報(bào)告《IT項(xiàng)目管理》課程期末總結(jié)報(bào)告第一章 項(xiàng)目管理概述項(xiàng)目就是“為創(chuàng)造一件獨(dú)特的產(chǎn)品、一項(xiàng)服務(wù)或者一種結(jié)果而進(jìn)行的臨時(shí)性努力，”另一方面，日常運(yùn)營(yíng)是在維持商業(yè)經(jīng)營(yíng)方面發(fā)揮作用。三維約束為范圍、時(shí)間、和成本目標(biāo)的約束。”項(xiàng)目經(jīng)理不應(yīng)該僅僅局限于試圖滿足項(xiàng)目具體的范圍、時(shí)間、成本和質(zhì)量目標(biāo)，同時(shí)必須促進(jìn)整個(gè)過程以滿足項(xiàng)目活動(dòng)涉及者或影響者的需要和期望。包括項(xiàng)目發(fā)起人、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、支持人員、客戶、使用者、供應(yīng)商、甚至項(xiàng)目的反對(duì)者。第二章 項(xiàng)目管理與信息技術(shù)環(huán)境利益相關(guān)者即可能來自組織內(nèi)部，也可能來自組織外部；可能直接參與項(xiàng)目，也可能只受到項(xiàng)目的影響。一些組織設(shè)定一系列的生命周期以將其應(yīng)用于所有的項(xiàng)目。一次培訓(xùn)。系統(tǒng)開發(fā)生命周期是用來描述系統(tǒng)開發(fā)不同階段的一個(gè)框架，一般模型有瀑布模型、螺旋模型、增量構(gòu)建模型、原型模型和快速應(yīng)用開發(fā)模型。方法論則具體描述了該怎么去做事情，并將它們分成8個(gè)過程組：項(xiàng)目發(fā)起；項(xiàng)目規(guī)劃；項(xiàng)目啟動(dòng)；項(xiàng)目管理；項(xiàng)目階段監(jiān)控；產(chǎn)品交付管理；階段界限管理；項(xiàng)目收尾。六西格瑪方法論，六西格瑪項(xiàng)目經(jīng)常采用兩種方法論分別為:DMAIC,及定義，衡量分析，改進(jìn)，控制，用于改進(jìn)已有業(yè)務(wù)流程。2007年被項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)PMI評(píng)為項(xiàng)目管理優(yōu)秀組織。講《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》作為開發(fā)方法論和項(xiàng)目管理培訓(xùn)計(jì)劃的依據(jù)。項(xiàng)目或項(xiàng)目階段收尾。戰(zhàn)略計(jì)劃包括分析組織的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，許多人對(duì)用于戰(zhàn)略計(jì)劃的SWOT分析非常熟悉，即優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。項(xiàng)目的整個(gè)介紹至少應(yīng)包括：項(xiàng)目名稱；項(xiàng)目發(fā)起人名稱；項(xiàng)目經(jīng)理和關(guān)鍵團(tuán)隊(duì)成員的名單；項(xiàng)目可交付成果；相關(guān)的重要資料清單；準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)表及其解釋。項(xiàng)目運(yùn)用的管理和技術(shù)方法包括的內(nèi)容：管理目標(biāo)；項(xiàng)目控制；風(fēng)險(xiǎn)管理；項(xiàng)目人員配置；技術(shù)過程。項(xiàng)目范圍管理的下一步就是創(chuàng)建工作分解結(jié)構(gòu)。制作工作分解結(jié)構(gòu)的方法：使用指南；類比法；自上而下法；自下而上法；心智圖法。范圍公職是指控制項(xiàng)目范圍的變更。明確定義了每個(gè)任務(wù)的開始和結(jié)束。工期易于估算且在可接受期限內(nèi)。各項(xiàng)任務(wù)是獨(dú)立的。所以做好WBS 是非常重要。依賴關(guān)系或關(guān)系與項(xiàng)目活動(dòng)或任務(wù)的排序有關(guān)?；顒?dòng)間共有4中關(guān)系：完成—開始；開始—開始；完成—完成；開始—完成；網(wǎng)絡(luò)圖是一個(gè)顯示項(xiàng)目活動(dòng)間邏輯關(guān)系或順序的示意圖?；顒?dòng)工期等于開展活動(dòng)的實(shí)際時(shí)間加占用時(shí)間，人工量是指完成一項(xiàng)任務(wù)所需的工作天數(shù)和工作小時(shí)第七章 項(xiàng)目成本管理利潤(rùn)是收益減去支出的值。生命周期成本是通過在項(xiàng)目的整個(gè)生命周期來對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行全面的審視，來幫助你對(duì)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)成本和收益進(jìn)行精確地計(jì)劃。間接成本：是不與生產(chǎn)產(chǎn)品和服務(wù)直接相關(guān)的成本，但它間接地和完成的項(xiàng)目相關(guān)。類比估計(jì)也稱由上到下估計(jì)，是用實(shí)際的，以前的，相似的項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，來估計(jì)當(dāng)前項(xiàng)目的成本。組織經(jīng)常通過購(gòu)買IT產(chǎn)品和服務(wù)來幫助減少成本、改進(jìn)運(yùn)作，例如最近對(duì)一家金融機(jī)構(gòu)ATM機(jī)的研究表明，通過運(yùn)用IT技術(shù)，ATM機(jī)單筆取款成本降低。戴爾公司2008年達(dá)到“碳中和”開展‘為我種樹’的活動(dòng)方案。其中基本質(zhì)量工具：因果圖將質(zhì)量問題追溯至相應(yīng)的生產(chǎn)運(yùn)作；控制圖是一張實(shí)時(shí)展示信息的圖表；運(yùn)行圖是一個(gè)展現(xiàn)一個(gè)過程在一段時(shí)間的歷史和變化情況的模型，是一個(gè)發(fā)生順序畫出數(shù)據(jù)點(diǎn)的線性圖表；散點(diǎn)圖可以顯示兩個(gè)變量之間是否有關(guān)系；柱狀圖是一個(gè)變量分布的條狀圖；帕累托圖表是一個(gè)幫助鑒別問題和對(duì)問題進(jìn)行優(yōu)先排序的柱狀圖；流程圖是過程邏輯及流向的圖形展示。六西格瑪原則內(nèi)容：六西格瑪要求全員參與；六西格瑪培訓(xùn)通常遵循“腰帶”系統(tǒng)；成功實(shí)施六西格瑪原則的組織有能力且有意愿同時(shí)采用兩個(gè)看似相反的目標(biāo)；對(duì)從中獲益的組織來說，六西格瑪不僅僅是一中活動(dòng)或一項(xiàng)紀(jì)律。解釋和分配工作的框架步驟分為4部：確定項(xiàng)目需求、定義怎樣為之完成工作、把工作分解成易于管理的要素、分配工作職責(zé)。資源平衡的目的是創(chuàng)建一個(gè)更平穩(wěn)的資源分配和試用。資源平衡有幾大好處：當(dāng)資源更持續(xù)的得到使用時(shí)，他們只需要較少的管理、讓項(xiàng)目經(jīng)理在試用承包商或者其他昂貴的資源時(shí)，可以利用JIT的庫(kù)存策略、資源平衡還能減少項(xiàng)目人事和會(huì)計(jì)部門的問題，資源平衡提高員工士氣第十章 項(xiàng)目溝通管理利益相關(guān)者溝通分析中應(yīng)該包括以下信息：信息相關(guān)人、信息產(chǎn)生時(shí)間、信息的最佳產(chǎn)生時(shí)間。鑒于很多項(xiàng)目都會(huì)有相同的利益相關(guān)者，制定一份協(xié)調(diào)的溝通管理計(jì)劃就變得更為重要。許多人交替使用這兩項(xiàng)報(bào)告，給他們做了區(qū)分：狀態(tài)報(bào)告描述項(xiàng)目在一個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)的具體情況、進(jìn)度報(bào)告描述了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在特定時(shí)間段完成了哪些任務(wù)、預(yù)測(cè)中會(huì)基于過去的信息和趨勢(shì)推測(cè)項(xiàng)目的將來狀態(tài)和過程。頭腦風(fēng)暴法師這樣一項(xiàng)技術(shù)，利用這種方法，一群人通過收集本能產(chǎn)生的和未加判斷的想法，試圖形成看法或者找到具體問題的解決途徑。訪談法是通過面談、電話、電子郵件、或者即時(shí)信息交流來收集信息的一種實(shí)情調(diào)差方法。SWOT分析法能綁住團(tuán)隊(duì)識(shí)別項(xiàng)目在更廣闊范圍內(nèi)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。利用每個(gè)變量所選值的組合進(jìn)行一次確定性分析，或者貫穿整個(gè)模型的分析、多次重復(fù)前兩個(gè)步驟以過的模型結(jié)果的概率