【正文】 ，整體上理解就行了，尊重學生的感悟差異，不強求深刻理解，不提倡以詞解詞。出示生字認讀，組詞。（韻文短小而凝練，涉及祖國河山的描寫、國情時事的敘述、民族奮發(fā)的心理，這些對于閱歷短知識面狹窄的二年級學生而言，不宜讀懂。因此教學時要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結合，在讀中感受韻文特有的語言美，在讀中發(fā)表自己獨特的閱讀體驗，教師要以學生個人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點，生成課堂新的亮點。教師范寫學生書寫課后實踐活動（任選自己感興趣的話題獨自或與別人合作去收集并整理資料，預備匯報?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。出示生字認記并擴詞，可調動學生的生活積累識字。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。根據課文內容自編韻語，鞏固識字。展示臺：說說我們的祖國小朋友們，課前我們分組一起在書上、網上收集了很多祖國各地的風景名勝、文化古跡以及各個民族的生活習俗等資料，現(xiàn)在我們分組匯報介紹。寫字 出示：川、州，說說這兩個字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。出示：夕、與，注意字的筆順，范寫（夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。第三篇：識字3教學設計識字3《拍手歌》教學設計教學目標：“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。重點：掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。教學準備：多媒體課件。教學過程：第一課時一、激情導趣，引入新課。師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。：這首歌名叫《幸福拍手歌》。，板書課題。，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。師：同學們，老師已經布置你們圈出課文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。，互相正音。現(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。）（2）學生齊讀帶拼音的生字。（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。：看誰組的詞最多。并能用所組的詞語說一句話。三、指導書寫。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。：重點指導：拍、蠶、匹。（2）師在田字格中范寫，學生跟著書空。第二課時一、復習導入。師：剛才同學們讀得很認真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學們讀后一句。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。（2）師生點評。例：拍→扌+白=拍。例：蠶→天+蟲。：利用字理教學學習“拍”“谷”字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？“你來說，我來猜”的游戲。三、指導編兒歌。五、板書設計。、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。［教學重難點］在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫?！靶荨保龑Ю斫猓阂粋€人靠著大樹，就是“休”。，多讀幾遍。，正音。：摘蘋果。連一連。ｎ三、小組合作，整體感悟：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒。（一人一句）。學生字。：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——（引答）會寫。，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。，獎勵五角星。第四篇：識字3教學設計識字教學教材說明：《識字3》是本冊教材第三單元的開篇課文，它是以對對子的形式呈現(xiàn)，內容都與大自然息息相關，對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。正確、流利地朗讀課文。教學重點：識記生字 教學手段：多媒體 教學過程：一、導言：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？二、初讀課文現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。第一小節(jié)：請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節(jié)內容）齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀你用什么方法記住這些字？指名生說師：用霧擴詞說一句話。你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）讀一讀。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”?？匆幌隆俺肌?、“夕陽”（多媒體圖片）我們再來讀一讀這一句……（多媒體）和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（多媒體）這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書（山清水秀、鳥語花香）。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個山清水秀、鳥語花香的地方，誰來說說宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。這種愿望需要老師在平時的教學中去激發(fā)、去培養(yǎng)。隨文識字，提高學習效率本課生字13個，非常有特點，含有相同部首、姓氏等。這樣學生對生字新詞就容易理解。架設現(xiàn)實生活和教材的橋梁本文是一篇環(huán)保為主題的課文，在學了對子，欣賞自然風景后，隨機聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景，舉例談談，同時激發(fā)他們的環(huán)保意識。、流利地朗讀課文。教學重、難點：熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、依據學案，自主預習學案：1．自讀課文，讀準字音。（2）認讀讀生字條內生字，并給生字注上漢語拼音。二、明確目標，學法指導目標要求：（教師口述本節(jié)課學習目標）（1）認識生字.（2）會寫“我會寫”內生字。（2）學生交流認字方法。（4）韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，課堂上播放舒緩優(yōu)美的音樂。（出示帶有圖片和文字的插圖）學生自由讀一讀，和同桌一起認一認，不會的同桌幫忙。獎勵識字方法好，記得多的同學。4．你能給這些生字再找一找朋友，用它來組一組詞嗎？同桌互相說一說。請看大屏幕，看誰記得快，讀得準，就由誰領讀。（2）說一說：自己讀懂了什么？（3）找一找：還有什么不懂的地方。（3）交流匯報：每組派23名同學展臺前進行匯報。第一小節(jié)：指名讀第一小節(jié)。2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語?！霸茖F”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。再讀。（多媒體）出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？第三小節(jié)：齊讀第三節(jié)。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。出示圖片，你看到這鳥語花香的景色，你會說什么？結尾加感嘆號聰明的小朋友們，快到書中找一找，還有那些對子也能變成成語。六、拓展運用，檢測評價。南北對東西。2．我會寫： 試著描紅課本田字格里的生字并在田字格里寫一寫。（教師口述本節(jié)課學習目標）2．學法指導：（1）能夠在音樂的感召下學會配樂讀、讀出節(jié)奏，讀出美感。（3）學會觀察田字格，進行描紅練寫，把字寫的規(guī)范端正。2．全班交流：3．教師總結：四、精讀領悟，反饋點撥1．指導有感情的朗讀先讓孩子選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。自由讀2．分小節(jié)配樂讀3．師生評議五、熟讀積累，語言訓練，多積累。，把好詞好句記下來。