識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-09-23 03:38本頁(yè)面
【正文】 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。 3．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這 3 個(gè)字。播放輕音樂(lè)。 五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話 (詞語(yǔ)用得越多越好 ) 第四篇：識(shí)字 2 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)語(yǔ)文 人教版小學(xué)語(yǔ)文 人教版小學(xué)語(yǔ)文 人教版小學(xué)語(yǔ)文 人教版小學(xué)語(yǔ)文 人教版小學(xué)語(yǔ)文 第五篇：識(shí)字 2 教學(xué)設(shè)計(jì) 《識(shí)字 2》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程： 一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 （播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。 【課伊始播放樂(lè)曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。 反饋指導(dǎo)。注意 “ 鳥 ” 的聲母是 n,不要讀成 l； “ 早 ” 的聲母是 z，不是 zh。 齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。】 三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物 圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。 （ 3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀?！? 逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。 ④ 指名讀 —— 男、女生讀 —— 齊讀 過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。 （ 4）出示第一、二行組合畫面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。識(shí)了字就要用。】 （ 5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行 ① 你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)） ② 指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀? ③ 請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來(lái)說(shuō) 一、兩句話。 【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。 （ 6）分小組學(xué)習(xí)第四行 ① 請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō) 一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演 ?? ② 反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì) “ 陽(yáng)光娃娃 ” 。 【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。 師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。 指名誦讀，進(jìn)行表演?！? 五、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累 說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論） 反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語(yǔ)，課后 讀讀。】 六、小組合作，學(xué)習(xí)生字 游戲：找出生字新朋友，讀一讀。 反饋交流，表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。 師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。 【寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。 【熟練掌握知識(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)
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