實施“五大引領”工程,促進教師專業(yè)化發(fā)展-閱讀頁
2024-11-15 13:10本頁面
【正文】 踐能力。所以，教師教學實踐能力的提高還需要學校采取一定的方法加強督促、引導。三、注重教師教育科研能力的培養(yǎng)和提高有人把教師按教學實踐能力和教育科研能力高低分為五類：A類教師教學實踐能力和教育科研能力俱低；B類教師教學實踐能力高，教育科研能力低；C類教師教學實踐能力和教育科研能力都一般；D類教師教學實踐能力低，教育科研能力高；E類教師教學實踐能力和教育科研能力都高。教育科研有別于普通的校本教研，它源于校本教研又高于校本教研，教育科研應該是從教育教學實際出發(fā)，就教育教學中存在的突出問題，以一線教師為主體，按一定的研究程序開展的研究活動。要提高教師的教育科研能力和水平，除教師要加強理論知識的學習外，學校一是要為教師科研創(chuàng)造條件，要打破僅在校內(nèi)開展教研的框框，增加校際之間的聯(lián)教活動，特別要加強與名校之間的聯(lián)教活動，實行走出去、請進來，開闊本校教師的視野，更新教育觀念，提高教師教學實踐能力和教育科研水平，免做井底之蛙。通過多方面、多渠道、多手段對教師進行培養(yǎng)和督促，教師的敬業(yè)精神必將得到提高，教育教學能力必將得到很大提升，提升教師教育科研能力自然促成教師由教書型教師轉(zhuǎn)化成專家型教師，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展目標。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。任何一個國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。我校是眾多農(nóng)村學校中典型的一所，由于受地域條件的限制，各種信息相對比較閉塞，城鄉(xiāng)差距變得越來越大，由于地域的限制，歷史的因素，教師資源的相對滯后，農(nóng)村教育還是不盡人意，令人堪憂，不能滿足人民群眾優(yōu)質(zhì)教育的需求。教學上，機械地照搬照抄照套，沒有自己的思想見解，缺乏自己的理解。各種教研活動只是流于形式，應付檢查。其三、教師專業(yè)培訓時機太少。要真正面對課堂，走進課堂，才是老師所期望的。我認為我校教師的專業(yè)素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求，跟上時代的步伐，可從以下幾入手：堅持以教師發(fā)展為本。堅持分層推進。堅持面向全體的。堅持校本培訓為主的原則。堅持自學自練和活動鍛煉相結合的原則。第五篇：淺談如何促進教師的專業(yè)化發(fā)展淺談如何促進教師的專業(yè)化發(fā)展哈九中李 慧重視教育的時代是一個進步的時代，因為教育擔負著培育未來國家棟梁之才的重任，教育是播種希望的靈魂工程；重視教育的社會是一個具有生機活力的社會，因為在從事教育活動的過程中，不僅會涌現(xiàn)出一批批的莘莘學子，同樣會磨煉出一支業(yè)務精湛、品德高尚的教師隊伍。教師隊伍的發(fā)展經(jīng)歷了艱辛的“創(chuàng)業(yè)”階段，從最初世界各國面臨教師短缺的窘迫時代，到現(xiàn)在教師“量”的突破，擺在我們面前的問題已經(jīng)是如何以“量”為基礎，推進教師隊伍“質(zhì)”的發(fā)展。用教師的專業(yè)發(fā)展，更好地促進現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的順利進行。一、教師的專業(yè)化發(fā)展中存在的問題不容忽視教師的專業(yè)化已經(jīng)從以往的注重群體逐漸轉(zhuǎn)向注重個體的發(fā)展，因此，要求教師努力提升自己的專業(yè)化。從學歷偏低到基礎知識儲備薄弱，從教師教學能力不強到自身事業(yè)心不夠積極上進，這些都是潛在的影響教師走向?qū)I(yè)性道路的重要障礙。例如，對基礎知識點的掌握度不夠精確，而遇到問題時經(jīng)常對學生不負責任的蒙混過關；在教授學生的過程中，有些老師以自己的知識喜好為講課的重點，經(jīng)常會避過課程的重點、難點，總是講授自己擅長的內(nèi)容，而不積極挖掘更有深度的難題，影響了學生對知識掌握的梯度；此外，在試卷的出題層次和范圍上，有些教師掌握不好尺度，沒有完全達到考試的目的，不僅檢測不出學生的學習情況，也嚴重影響了下一階段的整改措施的提出，等等。二、實施多方面措施，全面提升教師的專業(yè)化發(fā)展首先，需要教師努力提高自身的情感態(tài)度和價值觀。所以，在我們不斷強調(diào)要提升學生的三維目標的同時，應該著重強調(diào)提高教師自身的價值觀。其次，構建合理的知識結構，完善個人的知識體系。因為，隨著教育年限的增長，知識的儲備也會有所增加。例如，在講授中國歷史的過程中，應多為學生擴展世界史的知識范疇，培養(yǎng)學生的世界史觀，有利于幫助學生形成完善的史觀。第三，不斷進修，以團隊形式參加培訓及合作，推動教育體系的制度化。在職期間，多“參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務”，我們應該好好利用學?；蛘吒咭患壍慕逃到y(tǒng)為我們提供的培訓和進修機會，多交流專業(yè)知識以及專業(yè)經(jīng)驗。并且及時將新獲得的體會應用到教學實踐中。第四，及時完成自我評價，形成自我激勵、自我提高的效應。在這一過程中，要形成自我的評價的具體方案，根據(jù)方案時刻檢查自己的教育行為和成果，檢查自己的教學質(zhì)量。用自我評價促進自我提高，用良好的評價結果激勵自我。在教學理念不斷更新地時代序曲中，個人的專業(yè)發(fā)展離不開自我的努力，更離不開社會進步的推動力。用個人專業(yè)化的發(fā)展，開創(chuàng)教育事業(yè)發(fā)展的新
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