教師專業(yè)化發(fā)展[合集]-閱讀頁
2024-11-15 13:52本頁面
【正文】 不僅關注學生學習的結(jié)果，更關注他們的學習過程，同時更要關注學生在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與興趣、需求等，不斷提高學生們適應生活、融入社會的能力。閱讀要有選擇性，要帶著問題去確定自己所需，特別是針對自身存在的問題或需要提高的方面要重點標記，采取相應的措施來改變這一現(xiàn)狀。（三）充分利用資源資源問題是制約特殊教育學校教師專業(yè)知識發(fā)展的一個關鍵問題。對自己不甚了解的可以到網(wǎng)上查閱，時常參與網(wǎng)上的討論或研討，對于自己疑惑的問題也可以拋磚引玉，探索別人對此的見解，以便更好的為提升自己的專業(yè)知識提供有利因素。（四）課堂教學的研究與比較特殊教育學校教師專業(yè)成長應該以課堂為基地，可以不斷地尋求研究課堂教學的機會，請專業(yè)人士或同行聽課、評課，在這一動態(tài)過程中發(fā)展與成熟。（五）課程行動研究課程行動研究是實踐者為了解決問題、提高教學質(zhì)量而進行的研究。所以教師更應“針對”自己教學過程中的問題或自己的思考及時做一些課程行動的研究，以課題的形式運行，既可提高教師的科研能力又解決了實際問題。特殊教育需要教育學、特殊教育學、心理學、社會學、醫(yī)學等多學科的參與，且這種參與不是各學科知識的簡單相加，而是以兒童的教育需要為中心進行更高水平的整合，以使特殊教育者能在此基礎上為特殊兒童提供適當?shù)慕逃?促進他們的身心發(fā)展?！靶率帧钡膮^(qū)別之一在于解決實際問題的效率和創(chuàng)造性。要滿足特殊兒童的教育需要，更多的是要注意他們的個體差異，所以特殊教育教師所面臨的實際教育問題的種類更是繁多。（三）有充分的專業(yè)自主權(quán)隨著全納教育的推進，對特殊兒童的教育服務通常是由一個團隊來完成的,它不僅包括特殊教育教師,如有需要還包括言語治療師、物理治療師、心理咨詢師等專業(yè)人員，在特殊教育比較發(fā)達的國家還強調(diào)家長的知情權(quán)和發(fā)言權(quán)。作為特殊教育的最終執(zhí)行者，他們應在充分聽取各方面的意見后，成為特殊教育問題的決策者，對特殊兒童的成長負主要責任，這是特殊教育教師專業(yè)自主權(quán)的體現(xiàn)。（四）恪守共同的職業(yè)道德特殊教育的對象多屬于弱勢群體,特殊教育的產(chǎn)生是為他們爭取平等的公民權(quán)利,因此特殊教育教師不僅是教育者，更是許多障礙者利益的代言人和維護者，為他們的成長和最終融入社會提供服務，并對此負有深深的責任感。結(jié)論：教師專業(yè)化發(fā)展是一個十分復雜的工程，需要政府和特教學校的正確引領，特殊教育的教育對象的特殊性決定了特殊教育教師是教師行業(yè)中面臨巨大挑戰(zhàn)和困難的群體，只有通過廣大特殊教育教師堅持不懈地努力和追求，實現(xiàn)特殊教育教師的職業(yè)專業(yè)化，教師才能實現(xiàn)自我價值，社會才會更加和諧，特殊教育事業(yè)才能快速發(fā)展！參考文獻：[1]劉 揚, 肖 [J].2005 , 17(4):47 [2] [J]中國特殊教育, 2004,(02)：51 [3]: 21世紀世界教育及特殊教育發(fā)展的主題和趨勢——重讀《薩拉曼卡宣言》[J].南京特教學院學報, 2006,(01)[4] ，2004，（3）：8486 [5] ，2004，（1）：7578第五篇：教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)范文旭光中學20122013 教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)過去這一學年中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。學校要發(fā)展，學生要發(fā)展，教師首先必須要發(fā)展。俗話說：“十年樹木、百年樹人”，教師的發(fā)展培養(yǎng)是一個比較漫長的過程，必須要有遠見性?！倍?、創(chuàng)設一個氛圍我校的教師是一個相對年輕化的團體，擁有青年人的蓬勃朝氣和旺盛生命力，工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌性。隨著新課程改革的全面推進，學校辦學檔次的不斷提升，我校全體教師對自身的工作也有了更高地認識和更明確定位，為此學校對他們提出新的工作要求：“以積極進取的精神狀態(tài)，自覺學習新課程，掌握新理念，研究新情況，解決新問題，開拓進取，求實創(chuàng)新”。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障；我校還制訂系列政策向優(yōu)秀教師傾斜，如優(yōu)先外出培訓學習，優(yōu)先評優(yōu)評先等，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質(zhì)。為此，學校制定了《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》、《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》《優(yōu)秀班主任評選辦法》、《骨干教師考核辦法》等一系列管理規(guī)定，明確骨干教師的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教師隊伍。二是狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業(yè)。三是搭建教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學校千方百計創(chuàng)造條件，將優(yōu)秀教師送上個人發(fā)展的快車道，學校通過在全校開展骨干教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術(shù)研討活動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊伍。同時我校還規(guī)定新調(diào)入的教師都必須上一節(jié)匯報課；外出學習的教師不僅要寫出不少于3000字的學習心得，還要上公開課，傳達學習到的新精神、新理念；校級骨干教師每學期要準備2節(jié)匯報課??五、形成一道風景由于我校對教師培養(yǎng)的足夠重視，隨著系列活動的開展，我校的許多教師快速的成長起來。教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。教師不僅要讀一些中外經(jīng)典作品，也要閱讀一些相關的報刊、圖書等等。每學期將開展共讀一本書的活動,要求全校教師讀《愛心與教育》、《不做教書匠》、《你在為誰工作》、《做最好的教師》等書籍，并要求教師讀完后寫出讀后感并定期開展評選。第一層面是專家引領。同時，我們組織教師觀看優(yōu)秀教師上課現(xiàn)場實錄。第二層面是骨干引領。骨干教師參加各級教學研討活動的，回來后都要上匯報課，對教師加以引領。,我校在教師的外出學習方面舍得投入,先后去過武漢、黃石、黃岡等地,極大地開闊了老師們的視野和眼界。僅僅這一年，我校就先后組織34名教師分期分批到宜昌、咸寧、武漢、荊門、黃石等地外出游學，學習外地先進的教育教學思想和教育理念。校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個性的學生具有深遠的意義，我們根據(jù)學生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，旨在發(fā)揮學生的個性與特長。為實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合，切實發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，我校利用假期對教師進行信息技術(shù)培訓，包括課件制作、網(wǎng)葉制作、資料檢索、表格統(tǒng)計等內(nèi)容，通過培訓，多媒體設備得到充分利用，課堂教學效益將進一步提高。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1