【正文】 有關(guān)工作通知如下：一、各地學(xué)校要進一步完善義務(wù)教育階段的學(xué)生布局，多途徑滿足學(xué)位需求，落實適齡兒童免試就近入學(xué)。三、各義務(wù)教育階段學(xué)校，要大力實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。四、按就近入學(xué)的原則，劃定接收進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀學(xué)校范圍，要以公辦學(xué)校接收為主，對符合條件的農(nóng)民工子女一律免收借讀費，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。各地教育督導(dǎo)部門要組織開展學(xué)生就近入學(xué)工作的專項督導(dǎo)，督促落實。**縣教育局2010年9月1日**中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的通知**中學(xué)各位教師：為了全面推進素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，現(xiàn)規(guī)定教師須做到“三精”。精心備課時要做到：，又備學(xué)生既要鉆研大綱，通讀教材，對本學(xué)科本冊的教學(xué)目的要求，教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。，又備學(xué)法古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”?！倍?、精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負擔(dān)的關(guān)鍵要減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向45分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求：，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內(nèi)損失課外補。三、精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負擔(dān)的保證要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來決定。要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次，因人設(shè)題。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。只要教師端正教學(xué)思想，提高教師自身素質(zhì)，精心備課，精當(dāng)教學(xué)，精簡作業(yè)。**中學(xué)教導(dǎo)處2008年9月9日**中學(xué)教師學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的具體方法為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，我們主要應(yīng)從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點：1．明確教育目標(biāo)，從思想上杜絕“高負擔(dān)=高質(zhì)量”一般，我們所說的“課業(yè)負擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。教師在針對如何減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)而進行的—系列教學(xué)活動中，首先就要明確教育目標(biāo)?？傊處熢诮虒W(xué)中要把握關(guān)鍵知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕“高負擔(dān)：高質(zhì)量”的片面質(zhì)量觀。同時，只要找到了知識的重點所在，學(xué)生對學(xué)習(xí)也就充滿自信，學(xué)習(xí)負擔(dān)自然就會減小。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識，對其他知識的掌握也就會更加容易，更加快速。心理壓力少了，課業(yè)負擔(dān)也自然會減輕。教師利用提問不僅可以加深學(xué)生對關(guān)鍵知識的認識與思考，更可以使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，增強學(xué)習(xí)的主動性。3．在布置作業(yè)時把握關(guān)鍵知識，減少低效和無效勞動研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無論做多少練習(xí)題都是無效的?？梢?，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設(shè)計，精心選擇，抓住知識的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。教師在布置練習(xí)題的時候，事先—定要認真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。在日常教學(xué)工作中，教師在注重對學(xué)生進行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。而應(yīng)該以積極的態(tài)度認真研究過重負擔(dān)的問題和其產(chǎn)生的原應(yīng)，并采取相應(yīng)的對策。二是沉重的作業(yè)負擔(dān)，有些教師以“看過不如做過，做過不如做得多”。這是學(xué)生負擔(dān)過重的突出表現(xiàn)。這樣學(xué)生吃力，教師辛苦。要提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，教師應(yīng)具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識的能力，了解和分析學(xué)生心理的能力；教學(xué)的組織力，語言的表達能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。讓學(xué)生重復(fù)體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。學(xué)生的智能是在掌握知識，訓(xùn)練基本技能中得到擴展的，而智能的擴展又能促進基礎(chǔ)知識的理解和掌握，二者是相互相成的。加強復(fù)習(xí)，盡量減少遺忘。在 上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識強化練習(xí)，著昂可以使學(xué)生的舊知識得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時，其間隔時間應(yīng)該先短后長。**中學(xué)教導(dǎo)處2010年9月8日第五篇：減輕初中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負擔(dān)的調(diào)查報告減輕初中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負擔(dān)的調(diào)查報告調(diào)查目的：減輕初中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負擔(dān)是實施《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要，是新課程改革的需要，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、談話法、實踐法調(diào)查對象：八年級174名學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析：第1題，有128名學(xué)生回答在1小時之內(nèi)，占總?cè)藬?shù)74%。第2題，有98名學(xué)生認為數(shù)學(xué)這門課最花時間，占總?cè)藬?shù)56%。由于我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，而且有過半學(xué)生小學(xué)時就屬留守兒童，沒有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以數(shù)學(xué)這門課學(xué)習(xí)起來就最需要時間。第4題，有129名學(xué)生喜歡限時限地差異作業(yè)，占總?cè)藬?shù)的74%。20分鐘在教室里完成作業(yè)，即能避免照抄作業(yè)，也能培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，同時又無課后負擔(dān)，這樣做，符合學(xué)生實際。第5題，有172名學(xué)生認為提高數(shù)學(xué)成績關(guān)鍵在課堂效率，占總?cè)藬?shù)的99%。第6題，100%的學(xué)生認為提高學(xué)習(xí)成績和“減負”并不矛盾。第7題，有102名學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，占總?cè)藬?shù)61%。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)對學(xué)好數(shù)學(xué)尤為重要。學(xué)生對課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案特別歡迎，認為先學(xué)后教是建立在學(xué)生會的基礎(chǔ)之上，所學(xué)知識通過課前預(yù)習(xí)、課堂展示、作業(yè)鞏固以后，能夠熟練掌握，應(yīng)用。第9題，有162名學(xué)生認為作業(yè)布置適中，占總?cè)藬?shù)的93%。在限時限地教師巡回指導(dǎo)下完成作業(yè)，徹底解決了學(xué)生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，提高了作業(yè)的效率。第10題在上學(xué)期我校實施數(shù)學(xué)作業(yè)限時限地差異作業(yè)后，151名學(xué)生認為自己成績提高了，占總?cè)藬?shù)87%。結(jié)論：一、優(yōu)化課堂教學(xué)是減負的關(guān)鍵強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和先進的教育理念，最終要落實在課堂教學(xué)上。要抓好課堂教學(xué)的改革，做到：第一，優(yōu)化備課。從備知識向備學(xué)生轉(zhuǎn)變。掌握知識不再是教學(xué)的唯一目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能、過程與方法情感態(tài)度價值觀等多元目標(biāo)?？梢哉f，學(xué)生的負擔(dān)越輕，對教師的要求就越高。但對于素質(zhì)較低的教師就有可能采用拖堂，擠占學(xué)生的課余時間或通過題海戰(zhàn)術(shù)的方法達到。任何課改，都要建立在適合校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上。同時，我校在管理上實施的是“封閉式小班制”的管理模式。在這種情況下，我校制定了適合學(xué)校特點的課改方案、措施。四、減負，要學(xué)會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代教學(xué)理論認為，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程。因此，中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)大量采用操作實驗、自主探索、積極思考等活動方式。五、先學(xué)后教，以學(xué)定教。先學(xué)后教，以學(xué)定教就是將上課內(nèi)容編成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。為此，本次課改我們把學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)放在首要位置。在學(xué)案中，我們對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容作了精心的設(shè)計和嚴(yán)格的要求。六、以減輕數(shù)學(xué)作業(yè)負擔(dān)為突破口，實施限時限地差異作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)布置學(xué)生課后作業(yè)不能體現(xiàn)差異性。而差異作業(yè)效果最明顯的是數(shù)學(xué)作業(yè)。限時差異作業(yè)的實施，能杜絕照抄作業(yè)；能體現(xiàn)不同層次學(xué)生的真實情況；能有效提高不同層次學(xué)生的寫作業(yè)效率和寫作業(yè)的能力；能切實減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負擔(dān)；能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性；能增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，不斷進步！