【正文】 考試次數(shù)多“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。每一次考試對學(xué)生都是一次身心大考驗，學(xué)得好的為要考的更好而緊張，學(xué)得不太好的怕考不好而緊張。教育評估制度許多教育行政部門在評價一所學(xué)校的辦學(xué)效果時，往往把分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為衡量的指標(biāo)，并以此為依據(jù)判斷學(xué)校工作、教師工作是好是差。（二）來自教師思想觀念、教學(xué)方法的影響部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無不牽動著家長的心。這種輿論的影響已使人們習(xí)慣了以分?jǐn)?shù)論高低，以分?jǐn)?shù)論學(xué)校質(zhì)量好壞。三、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重對小學(xué)生造成的危害首先是心理方面的：一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不愛學(xué)習(xí)，不想寫作業(yè)，甚至不愿上學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自信和進(jìn)取心?？傊?，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重對少年兒童的身心健康造成了危害，剝奪了少年兒童的童心和樂趣，嚴(yán)重阻礙著少年兒童的全面發(fā)展。而教育評估制度也要逐步遺棄排名次的做法，使評估走上科學(xué)化軌道，建立綜合性評估體系。對于發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)毫不留情的予以處理。此為，一些教師缺乏兒童心理學(xué)知識，缺乏愛心和耐心，也會給學(xué)生造成一定的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為小學(xué)課堂做作業(yè)有以下好處：一是當(dāng)堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)。作業(yè)在課堂上既是有效的完成了，“減負(fù)”問題也就迎刃而解了。作為學(xué)校，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時間；作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不是以“為了孩子”為借口追加學(xué)習(xí)時間，強(qiáng)迫上補(bǔ)習(xí)班。升學(xué)競爭、教育體制等因素仍嚴(yán)重阻礙著減負(fù)工作的開展。第三篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)余興莊中學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的接班人。學(xué)校以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為目標(biāo)，認(rèn)真落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果。嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，小學(xué)一、二年級不留課外作業(yè)，其他年級課外作業(yè)量控制在1小時之內(nèi)，；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時間，小學(xué)不超過6小時，初中不超過7小時；加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的布置和批改的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，違反上述規(guī)定，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重者，學(xué)校將通報批評。同時本校也將宣傳招生工作的有關(guān)精神和操作辦法，力求取得家長們的理解和支持。五、分班名單公示報名時間：2010年8月30日—31日，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將電腦分班名單分別在校內(nèi)外公示欄公示，同時讓學(xué)生到所分到班的班主任處報名。學(xué)校招生地段由縣教育行政部門和學(xué)校根據(jù)州教育行政部門有關(guān)規(guī)定共同劃定。屬于政策優(yōu)惠人員子女就讀的，由教育行政部門按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將民辦學(xué)校學(xué)生學(xué)籍納入統(tǒng)一管理。第十一條 義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)公示招生政策、就讀條件、招生計劃、招生地段、招生程序、招生結(jié)果、新生名單、咨詢投訴電話，不得收取任何招生費用。**縣教育局2010年關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)有關(guān)工作的通知**縣縣屬各中學(xué)：為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，規(guī)范義務(wù)教育階段辦學(xué)行為，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的有關(guān)精神，現(xiàn)就進(jìn)一步落實義務(wù)教育免試就近入學(xué)的有關(guān)工作通知如下：一、各地學(xué)校要進(jìn)一步完善義務(wù)教育階段的學(xué)生布局，多途徑滿足學(xué)位需求，落實適齡兒童免試就近入學(xué)。四、按就近入學(xué)的原則，劃定接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀學(xué)校范圍，要以公辦學(xué)校接收為主，對符合條件的農(nóng)民工子女一律免收借讀費，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。**縣教育局2010年9月1日**中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知**中學(xué)各位教師：為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。精心備課時要做到：，又備學(xué)生既要鉆研大綱，通讀教材，對本學(xué)科本冊的教學(xué)目的要求，教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握?！倍?、精當(dāng)教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向45分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求：，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、精簡作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來決定。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。**中學(xué)教導(dǎo)處2008年9月9日**中學(xué)教師學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體方法為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們主要應(yīng)從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點：1．明確教育目標(biāo)，從思想上杜絕“高負(fù)擔(dān)=高質(zhì)量”一般，我們所說的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力?？傊?，教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕“高負(fù)擔(dān)：高質(zhì)量”的片面質(zhì)量觀。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識，對其他知識的掌握也就會更加容易，更加快速。教師利用提問不僅可以加深學(xué)生對關(guān)鍵知識的認(rèn)識與思考，更可以使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。可見，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設(shè)計，精心選擇，抓住知識的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。在日常教學(xué)工作中，教師在注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生做到發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。二是沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有些教師以“看過不如做過，做過不如做得多”。這樣學(xué)生吃力，教師辛苦。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)生的智能是在掌握知識，訓(xùn)練基本技能中得到擴(kuò)展的，而智能的擴(kuò)展又能促進(jìn)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，二者是相互相成的。在 上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識強(qiáng)化練習(xí)，著昂可以使學(xué)生的舊知識得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時，其間隔時間應(yīng)該先短后長。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、談話法、實踐法調(diào)查對象：八年級174名學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析：第1題，有128名學(xué)生回答在1小時之內(nèi)，占總?cè)藬?shù)74%。由于我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，而且有過半學(xué)生小學(xué)時就屬留守兒童，沒有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以數(shù)學(xué)這門課學(xué)習(xí)起來就最需要時間。20分鐘在教室里完成作業(yè)，即能避免照抄作業(yè)，也能培養(yǎng)學(xué)生的效率意識，同時又無課后負(fù)擔(dān)，這樣做，符合學(xué)生實際。第6題，100%的學(xué)生認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績和“減負(fù)”并不矛盾。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)對學(xué)好數(shù)學(xué)尤為重要。第9題，有162名學(xué)生認(rèn)為作業(yè)布置適中，占總?cè)藬?shù)的93%。第10題在上學(xué)期我校實施數(shù)學(xué)作業(yè)限時限地差異作業(yè)后，151名學(xué)生認(rèn)為自己成績提高了，占總?cè)藬?shù)87%。要抓好課堂教學(xué)的改革，做到：第一，優(yōu)化備課。掌握知識不再是教學(xué)的唯一目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識與技能、過程與方法情感態(tài)度價值觀等多元目標(biāo)。但對于素質(zhì)較低的教師就有可能采用拖堂，擠占學(xué)生的課余時間或通過題海戰(zhàn)術(shù)的方法達(dá)到。同時，我校在管理上實施的是“封閉式小班制”的管理模式。四、減負(fù)，要學(xué)會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程。五、先學(xué)后教，以學(xué)定教。為此，本次課改我們把學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)放在首要位置。六、以減輕數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口，實施限時限地差異作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)布置學(xué)生課后作業(yè)不能體現(xiàn)差異性。限時差異作業(yè)的實施，能杜絕照抄作業(yè)；能體現(xiàn)不同層次學(xué)生的真實情況；能有效提高不同層次學(xué)生的寫作業(yè)效率和寫作業(yè)的能力；能切實減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)；能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性；能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，不斷進(jìn)步！