【正文】 因，我翻閱了大量資料，也請(qǐng)教了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果突出的教師，并與他們研究探討了減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策方法。另一方面，科技革命突飛猛進(jìn)，優(yōu)待人才之風(fēng)日益盛行。教學(xué)方法也還是過(guò)去不注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的滿堂灌填鴨式，不能對(duì)癥下藥，因材施教；也無(wú)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。一說(shuō)考試學(xué)生就如臨大敵，甚至出現(xiàn)考試焦慮癥。教輔資料多我調(diào)查了1－6年級(jí)學(xué)生的書(shū)包，也走訪了學(xué)校附近的書(shū)店，詢(xún)問(wèn)了部分家長(zhǎng)，了解到學(xué)生的課外輔導(dǎo)書(shū)，除了上級(jí)規(guī)定的《資源與學(xué)案》和《練習(xí)冊(cè)》是開(kāi)學(xué)初與課本統(tǒng)一發(fā)放外，學(xué)生書(shū)包里還有“字、詞、句、篇”，“課課練”“課時(shí)作業(yè)”，“單元AB卷”等，種類(lèi)繁多，數(shù)量不一。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，早在2000年，國(guó)家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。借助“家校通”信息平臺(tái)反饋各班的作業(yè)與作業(yè)量，要求同一備課組的作業(yè)內(nèi)容相同部分不低于80%，給學(xué)生留少部分有難度、深度的作業(yè)，讓好學(xué)生和有才能的學(xué)生做；留大部分全班都能做的作業(yè)，檢查時(shí)以全班都做者為標(biāo)準(zhǔn)。合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑蘇聯(lián)教育家認(rèn)為：“課外作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全是相關(guān)的，有些學(xué)生作業(yè)少，學(xué)習(xí)成績(jī)并不差。教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)檢查監(jiān)督，嚴(yán)格法紀(jì)法規(guī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然“嚴(yán)禁亂訂教輔資料，嚴(yán)禁亂辦收費(fèi)性補(bǔ)習(xí)班，嚴(yán)禁教師在收費(fèi)性質(zhì)的辦學(xué)點(diǎn)兼職”的規(guī)定在大會(huì)小會(huì)上三令五申，但暗地里仍有這種違法亂紀(jì)的情況。其次是身體方面:過(guò)多的作業(yè)、不惜會(huì)熱愛(ài)那個(gè)學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，睡眠嚴(yán)重不足；不少學(xué)生體質(zhì)下降，患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視眼等疾病。學(xué)生在家長(zhǎng)的思想灌輸和壓力下，也生怕自己落后，從而自我要求、自我加壓，反復(fù)的做題、反復(fù)的背誦，加重了自己的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校管理針對(duì)以上情況，學(xué)校也只好通過(guò)各種方法督促教師努力提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)。通過(guò)調(diào)查，了解到，有的學(xué)生每學(xué)期至少有4－6次的大小考。如何才能切實(shí)有效地做到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使其輕松愉快、身心健康的成長(zhǎng)呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我們做了關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查。從學(xué)生過(guò)于沉重的書(shū)包，書(shū)包里名目繁多的教輔資料不難看出，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題尚未從根本上得到解決。這種現(xiàn)象依然存在，而且平時(shí)測(cè)驗(yàn)試題要比學(xué)期考試題容量大，難度深。這一方面造成上報(bào)數(shù)據(jù)的虛假和對(duì)學(xué)校、教師工作不公正、不客觀的評(píng)價(jià)；另一方面，嚴(yán)重地誘發(fā)了中小學(xué)校教學(xué)思想不端正，隨之而來(lái)的只能是學(xué)校片面追求升學(xué)率，以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)有軸心的局面。在這種狀況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家長(zhǎng)又額外布置作業(yè)、買(mǎi)輔導(dǎo)書(shū)、請(qǐng)家庭教師，加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有部分學(xué)生迫于老師和家長(zhǎng)布置過(guò)多的作業(yè)和壓力形成逆反心理，對(duì)老師和家長(zhǎng)撒謊、不服管教，甚至有暴力傾向。只有改革了考試制度和評(píng)估制度，把應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，才能撥正學(xué)校的管理導(dǎo)向和教師的教學(xué)導(dǎo)向，從而把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)刻不容緩。同時(shí)我認(rèn)為，布置作業(yè)最好采用分層的方法：精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)一環(huán)，要求只有中考科目可以適量布置家庭作業(yè)，同時(shí)要求減少重復(fù)的、可做可不做的作業(yè)，努力實(shí)施分層作業(yè)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)，重視作業(yè)的計(jì)劃性。第二篇：關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告資料關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期存在久治不愈的頑癥。一、二年級(jí)每天都有語(yǔ)數(shù)作業(yè)，三、四年級(jí)的作業(yè)量在1小時(shí)左右，高年級(jí)的作業(yè)更多，尤其是六年級(jí)后期復(fù)習(xí)階段，每天作業(yè)量在1―2小時(shí)，學(xué)生做得頭昏腦脹，嚴(yán)重影響身心健康。每一次考試對(duì)學(xué)生都是一次身心大考驗(yàn)，學(xué)得好的為要考的更好而緊張，學(xué)得不太好的怕考不好而緊張。（二）來(lái)自教師思想觀念、教學(xué)方法的影響部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫(xiě)、多練。這種輿論的影響已使人們習(xí)慣了以分?jǐn)?shù)論高低，以分?jǐn)?shù)論學(xué)校質(zhì)量好壞。總之，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重對(duì)少年兒童的身心健康造成了危害，剝奪了少年兒童的童心和樂(lè)趣，嚴(yán)重阻礙著少年兒童的全面發(fā)展。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)毫不留情的予以處理。我認(rèn)為小學(xué)課堂做作業(yè)有以下好處：一是當(dāng)堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)。作為學(xué)校，要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時(shí)間；作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試；作為家長(zhǎng)，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不是以“為了孩子”為借口追加學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)迫上補(bǔ)習(xí)班。第三篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)余興莊中學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的制度為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的接班人。嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，小學(xué)一、二年級(jí)不留課外作業(yè)，其他年級(jí)課外作業(yè)量控制在1小時(shí)之內(nèi)，；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生在校時(shí)間，小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，初中不超過(guò)7小時(shí)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置和批改的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，違反上述規(guī)定，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重者，學(xué)校將通報(bào)批評(píng)。五、分班名單公示報(bào)名時(shí)間：2010年8月30日—31日，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)將電腦分班名單分別在校內(nèi)外公示欄公示，同時(shí)讓學(xué)生到所分到班的班主任處報(bào)名。屬于政策優(yōu)惠人員子女就讀的，由教育行政部門(mén)按照有關(guān)政策和就近入學(xué)原則統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排學(xué)位。第十一條 義務(wù)教育階段學(xué)校應(yīng)當(dāng)公示招生政策、就讀條件、招生計(jì)劃、招生地段、招生程序、招生結(jié)果、新生名單、咨詢(xún)投訴電話，不得收取任何招生費(fèi)用。四、按就近入學(xué)的原則，劃定接收進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀學(xué)校范圍，要以公辦學(xué)校接收為主，對(duì)符合條件的農(nóng)民工子女一律免收借讀費(fèi)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。精心備課時(shí)要做到：，又備學(xué)生既要鉆研大綱，通讀教材，對(duì)本學(xué)科本冊(cè)的教學(xué)目的要求，教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。三、精簡(jiǎn)作業(yè)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的保證要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)決定。**中學(xué)教導(dǎo)處2008年9月9日**中學(xué)教師學(xué)習(xí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體方法為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們主要應(yīng)從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點(diǎn)：1．明確教育目標(biāo)，從思想上杜絕“高負(fù)擔(dān)=高質(zhì)量”一般，我們所說(shuō)的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)的掌握也就會(huì)更加容易，更加快速?？梢?jiàn)，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會(huì)“益善”，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選擇，抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。二是沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有些教師以“看過(guò)不如做過(guò)，做過(guò)不如做得多”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一位教育家說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在 上課前5分鐘可以安排復(fù)習(xí)，新課進(jìn)行中也可適當(dāng)結(jié)合復(fù)習(xí)，在新知識(shí)多數(shù)學(xué)生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識(shí)強(qiáng)化練習(xí)，著昂可以使學(xué)生的舊知識(shí)得到鞏固，又可以使學(xué)生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識(shí)，同時(shí)又能加深對(duì)舊知識(shí)的理解，我們應(yīng)該根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長(zhǎng)。由于我校學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，而且有過(guò)半學(xué)生小學(xué)時(shí)就屬留守兒童，沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以數(shù)學(xué)這門(mén)課學(xué)習(xí)起來(lái)就最需要時(shí)間。第6題，100%的學(xué)生認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績(jī)和“減負(fù)”并不矛盾。第9題，有162名學(xué)生認(rèn)為作業(yè)布置適中，占總?cè)藬?shù)的93%。要抓好課堂教學(xué)的改革，做到：第一，優(yōu)化備課。但對(duì)于素質(zhì)較低的教師就有可能采用拖堂，擠占學(xué)生的課余時(shí)間或通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的方法達(dá)到。四、減負(fù)，要學(xué)會(huì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程。為此，本次課改我們把學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)放在首要位置。限時(shí)差異作業(yè)的實(shí)施，能杜絕照抄作業(yè)；能體現(xiàn)不同層次學(xué)生的真實(shí)情況；能有效提高不同層次學(xué)生的寫(xiě)作業(yè)效率和寫(xiě)作業(yè)的能力；能切實(shí)減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)；能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，不斷進(jìn)步！