【正文】 多數(shù)接受高等教育的機會很少，卻充分認識到現(xiàn)在社會知識的重要性，因此，學(xué)生都被家長視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。故在學(xué)校管理中，對加班加點，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天要求學(xué)生守在教室的老師聽之任之；甚至把讓學(xué)生提前到校學(xué)習(xí)、接受輔導(dǎo)的教師作為工作積極、認真的典型，客觀上慫恿了加重學(xué)生負擔的現(xiàn)象。（一）、來自教育體制內(nèi)部不完善的影響招生制度我國各類學(xué)校招生基本上采取統(tǒng)一考試按分數(shù)錄取的形式，這無疑對中小學(xué)起到最直接、最有效的導(dǎo)向作用，考試成績不僅是升學(xué)的標尺，還可能成為今后擇業(yè)的標尺，所有的學(xué)生都要往統(tǒng)考的獨木橋上沖，從而引發(fā)學(xué)生過重的課業(yè)負擔。每一單元結(jié)束，有單元測試；每學(xué)期中途有期中考試；每學(xué)期結(jié)束有期末考試；而畢業(yè)班的考試就更多，學(xué)校的跟蹤考試，復(fù)習(xí)測試等等。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。采用問卷形式和親自走訪相結(jié)合，調(diào)查對象包括56年級各班學(xué)生、家長、教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等有關(guān)人員。針對學(xué)生負擔過重的問題，早在2000年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔的緊急通知》。近年來“減負”工作在持續(xù)不斷，各級都提出了具體的要求，學(xué)校和教師也采取了積極有效的措施，但減負的呼聲仍然經(jīng)久不息。一、學(xué)生課業(yè)負擔過重的基本表現(xiàn)課外作業(yè)多小學(xué)生每天家庭作學(xué)生做得頭昏腦脹，嚴重影響身心健康。考試次數(shù)多“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。每一次考試對學(xué)生都是一次身心大考驗，學(xué)得好的為要考的更好而緊張，學(xué)得不太好的怕考不好而緊張。教育評估制度許多教育行政部門在評價一所學(xué)校的辦學(xué)效果時，往往把分數(shù)和升學(xué)率作為衡量的指標，并以此為依據(jù)判斷學(xué)校工作、教師工作是好是差。（二）來自教師思想觀念、教學(xué)方法的影響部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無不牽動著家長的心。這種輿論的影響已使人們習(xí)慣了以分數(shù)論高低，以分數(shù)論學(xué)校質(zhì)量好壞。三、課業(yè)負擔過重對學(xué)生造成的危害首先是心理方面的：一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不愛學(xué)習(xí)，不想寫作業(yè)，甚至不愿上學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自信和進取心?？傊瑢W(xué)生課業(yè)負擔過重對少年兒童的身心健康造成了危害，剝奪了青少年的童心和樂趣，嚴重阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。而教育評估制度也要逐步遺棄排名次的做法，使評估走上科學(xué)化軌道，建立綜合性評估體系。對于發(fā)現(xiàn)的違紀現(xiàn)象，應(yīng)毫不留情的予以處理。此為，一些教師缺乏心理學(xué)知識，缺乏愛心和耐心，也會給學(xué)生造成一定的負擔。認為在課堂做作業(yè)有以下好處：一是當堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)。作業(yè)在課堂上既是有效的完成了，“減負”問題也就迎刃而解了。學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負。為了孩子燦爛的明天，學(xué)校、老師、家長要相互支持、配合起來。從學(xué)生過于沉重的書包，書包里名目繁多的教輔資料不難看出，學(xué)生課業(yè)負擔過重的問題尚未從根本上得到解決。但通過我的調(diào)查了解到，學(xué)生的作業(yè)量均比上述規(guī)定明顯增多。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。每一單元結(jié)束，有單元測試；每學(xué)期中途有期中考試；每學(xué)期結(jié)束有期末考試；而畢業(yè)班的考試就更多，學(xué)校的抽考，縣上的調(diào)研考試，復(fù)習(xí)測試等等。（一）、來自教育體制內(nèi)部不完善的影響招生制度我國各類學(xué)校招生基本上采取統(tǒng)一考試按分數(shù)錄取的形式，這無疑對中小學(xué)起到最直接、最有效的導(dǎo)向作用，考試成績不僅是升學(xué)的標尺，還可能成為今后擇業(yè)的標尺，所有的學(xué)生都要往統(tǒng)考的獨木橋上沖，從而引發(fā)學(xué)生過重的課業(yè)負擔。故在學(xué)校管理中，對加班加點，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天要求學(xué)生守在教室的老師聽之任之；甚至把讓學(xué)生提前到校學(xué)習(xí)、接受輔導(dǎo)的教師作為工作積極、認真的典型，客觀上慫恿了加重學(xué)生負擔的現(xiàn)象。（三）、家長及學(xué)生價值取向的影響當今的小學(xué)生都是獨生子女，而其家長因種種原因大多數(shù)接受高等教育的機會很少，卻充分認識到現(xiàn)在社會知識的重要性，因此，學(xué)生都被家長視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。（四）社會競爭壓力和輿論的影響一方面社會大眾媒體，在報道某校、某師工作業(yè)績時，非常顯要的登上該校、該師所教班今年考上了多少名大學(xué)生，升入分數(shù)線的多少等。以上種種，必導(dǎo)致學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的競爭愈演愈烈，層層加壓，使學(xué)生苦不堪言。再次是智力方面:學(xué)生的課余時間都被作業(yè)占據(jù)，沒有時間看書，玩樂，沒有時間培養(yǎng)自己的興趣愛好，整天都是不停的做，成了學(xué)習(xí)的機器，限制了學(xué)生思維和能力的發(fā)展。改革小學(xué)畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)考制度和教育評估制度小學(xué)階段屬義務(wù)教育階段，應(yīng)取消升學(xué)統(tǒng)考制度，把以成績論英雄的考試制度改革為考核學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質(zhì)。因此，上級主管部門和學(xué)校既要監(jiān)督新華書店，搞好課本發(fā)行工作，防止亂配書籍；又要學(xué)校教師按教學(xué)計劃、課表安排上課，防止隨意增加課時量；還要加強聽課、評課制度，隨時糾正不正確的教學(xué)方法，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗。同樣的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法得當，學(xué)生學(xué)的就輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好；教師的方法不得當，學(xué)生就學(xué)得吃力、枯燥，師生負擔都重。”這就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。四是增加了學(xué)生的課外活動時間，有助于學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展。學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。通過對減輕學(xué)生課業(yè)負擔的調(diào)查研究，說明了以下問題：減負是一項社會性的系統(tǒng)工程。在今后的教育教學(xué)工作中，我們要真正把減負落到實處，為學(xué)生創(chuàng)造一個建康、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境。深化改革，向四十分鐘要質(zhì)量。學(xué)校嚴格控制各種資料的征訂，非教育部門規(guī)定訂購的資料，學(xué)校一律不準征訂。為規(guī)范程序，規(guī)范操作，現(xiàn)將報名參考工作安排如下：一、報名時間：2010年8月25——26日，在此期間各小學(xué)畢業(yè)生要組織聯(lián)同家長在本校教導(dǎo)處進行報名工作。四、分班時間：2010年8月29日，由中學(xué)教導(dǎo)處負責(zé)。第三條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校應(yīng)當按地段招生，學(xué)生按地段申請就讀。第六條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校要嚴格實行免試就近入學(xué)制度，不得拒絕招生地段內(nèi)符合就讀條件的適齡兒童、少年申請學(xué)位，不得擅自跨地段和跨區(qū)招生，不得擅自接收學(xué)生跨地段擇校就讀。第八條 教育行政部門應(yīng)當核定民辦學(xué)校的招生規(guī)模，引導(dǎo)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校認真落實《中華人民共和國義務(wù)教育法》要求，依法自主招生和就近招生。第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開展新學(xué)年義務(wù)教育新生招生工作：（一）教育行政部門組織制定招生計劃；（二）教育行政部門、學(xué)校開展招生宣傳和咨詢服務(wù)；（三）有關(guān)部門按照相關(guān)規(guī)定審核就讀和免費資格；（四）學(xué)校安排學(xué)位，公示招生錄取結(jié)果，通知新生報到注冊；（五）教育行政部門審核招生錄取結(jié)果。各?？梢罁?jù)本辦法制定實施細則。義務(wù)教育階段學(xué)校不得舉辦奧數(shù)班和重點班，或者擅自以教育實驗的名義變相設(shè)立重點班；不得組織招生考試，也不得以學(xué)科競賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學(xué)校資源以任何方式，與社會辦學(xué)機構(gòu)舉辦面向義務(wù)教育階段學(xué)生的培訓(xùn)班；學(xué)校開辦興趣班一律不得收費。有關(guān)督查結(jié)果將在全縣通報。一、精心備課是“減負”的前提備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提。教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭。還必須給學(xué)生留有相應(yīng)的活動時間。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。就一定可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，就要通過各種方法提高我們的教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是盲目地加大學(xué)習(xí)量。(1)在關(guān)鍵知識處重點講解對關(guān)鍵知識著重講解，也可以進行反復(fù)講解，通過這種方式加強學(xué)生的記憶效果。(2)在關(guān)鍵知識處進行提問提問是教師進行課堂教學(xué)最重要的手段之一。如果作業(yè)中許多都是機械重復(fù)的知識，做多了學(xué)生自然會失去興趣，產(chǎn)生