【正文】 多數(shù)接受高等教育的機會很少，卻充分認識到現(xiàn)在社會知識的重要性，因此，學生都被家長視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。故在學校管理中，對加班加點，大搞題海戰(zhàn)術，整天要求學生守在教室的老師聽之任之；甚至把讓學生提前到校學習、接受輔導的教師作為工作積極、認真的典型，客觀上慫恿了加重學生負擔的現(xiàn)象。（一）、來自教育體制內部不完善的影響招生制度我國各類學校招生基本上采取統(tǒng)一考試按分數(shù)錄取的形式，這無疑對中小學起到最直接、最有效的導向作用，考試成績不僅是升學的標尺，還可能成為今后擇業(yè)的標尺，所有的學生都要往統(tǒng)考的獨木橋上沖，從而引發(fā)學生過重的課業(yè)負擔。每一單元結束，有單元測試；每學期中途有期中考試；每學期結束有期末考試；而畢業(yè)班的考試就更多，學校的跟蹤考試，復習測試等等。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。采用問卷形式和親自走訪相結合，調查對象包括56年級各班學生、家長、教師及學校領導等有關人員。針對學生負擔過重的問題，早在2000年，國家教委就下發(fā)了《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。近年來“減負”工作在持續(xù)不斷，各級都提出了具體的要求，學校和教師也采取了積極有效的措施，但減負的呼聲仍然經久不息。一、學生課業(yè)負擔過重的基本表現(xiàn)課外作業(yè)多小學生每天家庭作學生做得頭昏腦脹，嚴重影響身心健康?？荚嚧螖?shù)多“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”。每一次考試對學生都是一次身心大考驗，學得好的為要考的更好而緊張，學得不太好的怕考不好而緊張。教育評估制度許多教育行政部門在評價一所學校的辦學效果時，往往把分數(shù)和升學率作為衡量的指標，并以此為依據(jù)判斷學校工作、教師工作是好是差。（二）來自教師思想觀念、教學方法的影響部分教師的思想觀念仍停留在應試教育基礎上，認為要讓學生學得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。孩子的學習、升學、擇業(yè)，無不牽動著家長的心。這種輿論的影響已使人們習慣了以分數(shù)論高低，以分數(shù)論學校質量好壞。三、課業(yè)負擔過重對學生造成的危害首先是心理方面的：一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中對學習產生厭倦情緒，不愛學習，不想寫作業(yè)，甚至不愿上學，學習缺乏自信和進取心?？傊?，學生課業(yè)負擔過重對少年兒童的身心健康造成了危害，剝奪了青少年的童心和樂趣，嚴重阻礙著學生的全面發(fā)展。而教育評估制度也要逐步遺棄排名次的做法，使評估走上科學化軌道，建立綜合性評估體系。對于發(fā)現(xiàn)的違紀現(xiàn)象，應毫不留情的予以處理。此為，一些教師缺乏心理學知識，缺乏愛心和耐心，也會給學生造成一定的負擔。認為在課堂做作業(yè)有以下好處：一是當堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學。作業(yè)在課堂上既是有效的完成了，“減負”問題也就迎刃而解了。學校、教師、家庭搞好配合，共同減負。為了孩子燦爛的明天，學校、老師、家長要相互支持、配合起來。從學生過于沉重的書包，書包里名目繁多的教輔資料不難看出，學生課業(yè)負擔過重的問題尚未從根本上得到解決。但通過我的調查了解到，學生的作業(yè)量均比上述規(guī)定明顯增多。不管是怎么來的，最終都要在或老師，或家長的督促下完成。每一單元結束，有單元測試；每學期中途有期中考試；每學期結束有期末考試；而畢業(yè)班的考試就更多，學校的抽考，縣上的調研考試，復習測試等等。（一）、來自教育體制內部不完善的影響招生制度我國各類學校招生基本上采取統(tǒng)一考試按分數(shù)錄取的形式，這無疑對中小學起到最直接、最有效的導向作用，考試成績不僅是升學的標尺，還可能成為今后擇業(yè)的標尺，所有的學生都要往統(tǒng)考的獨木橋上沖，從而引發(fā)學生過重的課業(yè)負擔。故在學校管理中，對加班加點，大搞題海戰(zhàn)術，整天要求學生守在教室的老師聽之任之；甚至把讓學生提前到校學習、接受輔導的教師作為工作積極、認真的典型，客觀上慫恿了加重學生負擔的現(xiàn)象。（三）、家長及學生價值取向的影響當今的小學生都是獨生子女，而其家長因種種原因大多數(shù)接受高等教育的機會很少，卻充分認識到現(xiàn)在社會知識的重要性，因此，學生都被家長視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。（四）社會競爭壓力和輿論的影響一方面社會大眾媒體，在報道某校、某師工作業(yè)績時，非常顯要的登上該校、該師所教班今年考上了多少名大學生，升入分數(shù)線的多少等。以上種種，必導致學校、家庭、學生之間的競爭愈演愈烈，層層加壓，使學生苦不堪言。再次是智力方面:學生的課余時間都被作業(yè)占據(jù)，沒有時間看書，玩樂，沒有時間培養(yǎng)自己的興趣愛好，整天都是不停的做，成了學習的機器，限制了學生思維和能力的發(fā)展。改革小學畢業(yè)升學統(tǒng)考制度和教育評估制度小學階段屬義務教育階段，應取消升學統(tǒng)考制度，把以成績論英雄的考試制度改革為考核學生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質。因此，上級主管部門和學校既要監(jiān)督新華書店，搞好課本發(fā)行工作，防止亂配書籍；又要學校教師按教學計劃、課表安排上課，防止隨意增加課時量；還要加強聽課、評課制度，隨時糾正不正確的教學方法，推廣好的教學經驗。同樣的內容，教師的教學方法得當，學生學的就輕松、有趣，學得活，學得好；教師的方法不得當，學生就學得吃力、枯燥，師生負擔都重?！边@就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質量和科學性。四是增加了學生的課外活動時間，有助于學生的身心健康和個性發(fā)展。學校、教師、家庭搞好配合，共同減負學生既是學校的學生，又是家長的孩子。通過對減輕學生課業(yè)負擔的調查研究，說明了以下問題：減負是一項社會性的系統(tǒng)工程。在今后的教育教學工作中，我們要真正把減負落到實處，為學生創(chuàng)造一個建康、輕松的學習環(huán)境和成長環(huán)境。深化改革，向四十分鐘要質量。學校嚴格控制各種資料的征訂，非教育部門規(guī)定訂購的資料，學校一律不準征訂。為規(guī)范程序，規(guī)范操作，現(xiàn)將報名參考工作安排如下：一、報名時間：2010年8月25——26日，在此期間各小學畢業(yè)生要組織聯(lián)同家長在本校教導處進行報名工作。四、分班時間：2010年8月29日，由中學教導處負責。第三條 義務教育階段公辦學校應當按地段招生，學生按地段申請就讀。第六條 義務教育階段公辦學校要嚴格實行免試就近入學制度，不得拒絕招生地段內符合就讀條件的適齡兒童、少年申請學位，不得擅自跨地段和跨區(qū)招生，不得擅自接收學生跨地段擇校就讀。第八條 教育行政部門應當核定民辦學校的招生規(guī)模，引導義務教育階段民辦學校認真落實《中華人民共和國義務教育法》要求，依法自主招生和就近招生。第十條 我縣每年3月至9月，按照下列程序開展新學年義務教育新生招生工作：（一）教育行政部門組織制定招生計劃；（二）教育行政部門、學校開展招生宣傳和咨詢服務；（三）有關部門按照相關規(guī)定審核就讀和免費資格；（四）學校安排學位，公示招生錄取結果，通知新生報到注冊；（五）教育行政部門審核招生錄取結果。各?？梢罁?jù)本辦法制定實施細則。義務教育階段學校不得舉辦奧數(shù)班和重點班，或者擅自以教育實驗的名義變相設立重點班；不得組織招生考試，也不得以學科競賽等各種形式變相組織初中招生考試；不得利用學校資源以任何方式，與社會辦學機構舉辦面向義務教育階段學生的培訓班；學校開辦興趣班一律不得收費。有關督查結果將在全縣通報。一、精心備課是“減負”的前提備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。教師如能多給學生一些學習方法、技能，那么學生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點石成金的“指頭。還必須給學生留有相應的活動時間。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。就一定可以減輕學生的課業(yè)負擔。要想更好地減輕學生的課業(yè)負擔，就要通過各種方法提高我們的教學有效性，提高學生的學習效率，而不是盲目地加大學習量。(1)在關鍵知識處重點講解對關鍵知識著重講解，也可以進行反復講解，通過這種方式加強學生的記憶效果。(2)在關鍵知識處進行提問提問是教師進行課堂教學最重要的手段之一。如果作業(yè)中許多都是機械重復的知識，做多了學生自然會失去興趣，產生