【正文】 社會(huì)公布；同時(shí)也要公示本校招生地段，做到公開(kāi)、公平、公正，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就必須減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的始終。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。2．在教學(xué)中把握關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地把握關(guān)鍵知識(shí)，就可以更快速地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂(lè)趣，一—種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)。**中學(xué)教導(dǎo)處 2009年9月3日 **中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策近年來(lái)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問(wèn)題還相差很遠(yuǎn)，然而，在同意調(diào)教下，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高質(zhì)量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定或條文。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點(diǎn)工作：加強(qiáng)自身的形象建設(shè)，要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一定要改革當(dāng)前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨(dú)立思考少；課外作業(yè)多、文體活動(dòng)少）所以必須要改進(jìn)課堂教學(xué)，力爭(zhēng)向45分鐘要質(zhì)量，在45分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。因此可見(jiàn)我校從2011年4月1日以來(lái)實(shí)施的結(jié)合我校特點(diǎn)的“五步教學(xué)法”課堂改革是能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的。但對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)間肯定不夠。第8題，有153名學(xué)生喜歡我校的“五步教學(xué)法”占總?cè)藬?shù)88%。但有許多意見(jiàn)，認(rèn)為作業(yè)的差異性不明顯，時(shí)間不充分，要求每次布置作業(yè)針對(duì)不同學(xué)生，題型要多，讓學(xué)生自主選擇，挑戰(zhàn)自己，這樣才能不斷進(jìn)步。二、提高教師素質(zhì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，表面上是學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上最重要的是教師素質(zhì)問(wèn)題。針對(duì)這些實(shí)際情況，傳統(tǒng)的填鴨式的教，教不會(huì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生。著名教育家王力說(shuō)：“教就是為了不教”，古語(yǔ)“授人于魚(yú)不如受之于漁”，其實(shí)都是強(qiáng)調(diào)交給方法的重要性。因此，我們根據(jù)校情、學(xué)情推行限時(shí)、限地、差異作業(yè)。課前預(yù)習(xí)要有明確性、可行性、操作性，預(yù)習(xí)問(wèn)題要目標(biāo)明確。通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，積極實(shí)施多樣化的作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我校學(xué)生大都是農(nóng)村孩子、打工子弟，而且有過(guò)半學(xué)生小學(xué)時(shí)就屬留守兒童，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，優(yōu)化教學(xué)目的。減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力，效果好。好多學(xué)生喜歡，但認(rèn)為自己沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，且成績(jī)不穩(wěn)定，不會(huì)課前預(yù)習(xí)等。有82名學(xué)生認(rèn)為20分鐘完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間不夠，占總?cè)藬?shù)47%。同時(shí)，我校在管理上實(shí)施的是“封閉式小班制”的管理模式，結(jié)合我校課改“五步教學(xué)法”（目標(biāo)引領(lǐng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、差異作業(yè)、反思提升）的特點(diǎn)，為了提高課堂效率，切實(shí)減輕初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，尋找減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的突破口，我們以八年級(jí)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)（七年級(jí)時(shí)已開(kāi)始），體現(xiàn)限時(shí)限地差異作業(yè)的有效性，真正達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。三是中下生，除了有前兩種負(fù)擔(dān)外，還有改不完的錯(cuò)，補(bǔ)不完的課。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)，從作業(yè)中感受知識(shí)的樂(lè)趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。(2)在關(guān)鍵知識(shí)處進(jìn)行提問(wèn)提問(wèn)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)最重要的手段之一。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要通過(guò)各種方法提高我們的教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而不是盲目地加大學(xué)習(xí)量。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開(kāi)放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。教師如能多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、技能，那么學(xué)生不僅從教師那里獲得“金子”，還能得到點(diǎn)石成金的“指頭。有關(guān)督查結(jié)果將在全縣通報(bào)。各?？梢罁?jù)本辦法制定實(shí)施細(xì)則。第八條 教育行政部門應(yīng)當(dāng)核定民辦學(xué)校的招生規(guī)模，引導(dǎo)義務(wù)教育階段民辦學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》要求，依法自主招生和就近招生。第三條 義務(wù)教育階段公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按地段招生，學(xué)生按地段申請(qǐng)就讀。為規(guī)范程序，規(guī)范操作，現(xiàn)將報(bào)名參考工作安排如下：一、報(bào)名時(shí)間：2010年8月25——26日，在此期間各小學(xué)畢業(yè)生要組織聯(lián)同家長(zhǎng)在本校教導(dǎo)處進(jìn)行報(bào)名工作。深化改革，向四十分鐘要質(zhì)量。通過(guò)對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究，說(shuō)明了以下問(wèn)題：減負(fù)是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程。四是增加了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，有助于學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。同樣的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)的就輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好；教師的方法不得當(dāng)，學(xué)生就學(xué)得吃力、枯燥，師生負(fù)擔(dān)都重。改革小學(xué)畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)考制度和教育評(píng)估制度小學(xué)階段屬義務(wù)教育階段，應(yīng)取消升學(xué)統(tǒng)考制度，把以成績(jī)論英雄的考試制度改革為考核學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質(zhì)。以上種種，必導(dǎo)致學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，層層加壓，使學(xué)生苦不堪言。（三）、家長(zhǎng)及學(xué)生價(jià)值取向的影響當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，而其家長(zhǎng)因種種原因大多數(shù)接受高等教育的機(jī)會(huì)很少，卻充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)的重要性，因此，學(xué)生都被家長(zhǎng)視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。（一）、來(lái)自教育體制內(nèi)部不完善的影響招生制度我國(guó)各類學(xué)校招生基本上采取統(tǒng)一考試按分?jǐn)?shù)錄取的形式，這無(wú)疑對(duì)中小學(xué)起到最直接、最有效的導(dǎo)向作用，考試成績(jī)不僅是升學(xué)的標(biāo)尺，還可能成為今后擇業(yè)的標(biāo)尺，所有的學(xué)生都要往統(tǒng)考的獨(dú)木橋上沖，從而引發(fā)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。不管是怎么來(lái)的，最終都要在或老師，或家長(zhǎng)的督促下完成。從學(xué)生過(guò)于沉重的書包，書包里名目繁多的教輔資料不難看出，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題尚未從根本上得到解決。學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負(fù)。認(rèn)為在課堂做作業(yè)有以下好處：一是當(dāng)堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)毫不留情的予以處理?？傊?，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重對(duì)少年兒童的身心健康造成了危害，剝奪了青少年的童心和樂(lè)趣，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。這種輿論的影響已使人們習(xí)慣了以分?jǐn)?shù)論高低，以分?jǐn)?shù)論學(xué)校質(zhì)量好壞。（二）來(lái)自教師思想觀念、教學(xué)方法的影響部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢、考得好，就要多背、多寫、多練。每一次考試對(duì)學(xué)生都是一次身心大考驗(yàn)，學(xué)得好的為要考的更好而緊張，學(xué)得不太好的怕考不好而緊張。一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的基本表現(xiàn)課外作業(yè)多小學(xué)生每天家庭作學(xué)生做得頭昏腦脹，嚴(yán)重影響身心健康。針對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，早在2000年，國(guó)家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。不管是怎么來(lái)的，最終都要在或老師，或家長(zhǎng)的督促下完成。（一）、來(lái)自教育體制內(nèi)部不完善的影響招生制度我國(guó)各類學(xué)校招生基本上采取統(tǒng)一考試按分?jǐn)?shù)錄取的形式，這無(wú)疑對(duì)中小學(xué)起到最直接、最有效的導(dǎo)向作用，考試成績(jī)不僅是升學(xué)的標(biāo)尺，還可能成為今后擇業(yè)的標(biāo)尺，所有的學(xué)生都要往統(tǒng)考的獨(dú)木橋上沖，從而引發(fā)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（三）、家長(zhǎng)及學(xué)生價(jià)值取向的影響當(dāng)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，而其家長(zhǎng)因種種原因大多數(shù)接受高等教育的機(jī)會(huì)很少，卻充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)的重要性，因此，學(xué)生都被家長(zhǎng)視為掌上明珠，盼子成龍，盼女成鳳。以上種種，必導(dǎo)致學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，層層加壓，使學(xué)生苦不堪言。改革畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)考制度和教育評(píng)估制度中學(xué)階段屬義務(wù)教育階段，應(yīng)取消升學(xué)統(tǒng)考制度，把以成績(jī)論英雄的考試制度改革為考核學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面的綜合素質(zhì)。同樣的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)的就輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好；教師的方法不得當(dāng)，學(xué)生就學(xué)得吃力、枯燥，師生負(fù)擔(dān)都重。四是增加了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，有助于學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展?？吹胶⒆映煽?jī)好，就恩寵有加，物質(zhì)刺激；看到孩子成績(jī)差就橫眉冷對(duì)，打罵相向。一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的基本表現(xiàn)課外作業(yè)多報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上多次看到有關(guān)課外作業(yè)量的明文規(guī)定：一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三、四年級(jí)作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，五、六年級(jí)作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。通過(guò)調(diào)查，我了解到，該學(xué)校的小學(xué)生每學(xué)