【正文】 反感心理，影響他們正常掌握知識。使學(xué)生認真做，仔細體會，從作業(yè)中感受知識的樂趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。從學(xué)生學(xué)習(xí)中的過重負擔主要有以下幾點：一是有部分學(xué)會不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，他們聽課時接受能力較差，做作業(yè)好象做苦力，一提到虛偽系就套疼，已形成一種沉重的心理負擔，既妨礙學(xué)業(yè)進步，又損害了身心健康。三是中下生，除了有前兩種負擔外，還有改不完的錯，補不完的課。努力把“應(yīng)試教育”改變成“素質(zhì)教育”，承認學(xué)生之間的差距，多親近、尊重他們，關(guān)心、幫助他們，把自己的真摯的感情投入到他們身上，做他們的良師益友。抓好基礎(chǔ)，著眼智能，優(yōu)化教學(xué)過程。“溫故而知新”，有經(jīng)驗的教師常在新課之前對新舊知識有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，這樣既又利于舊知識的鞏固，又利于新知識的學(xué)習(xí)，因為復(fù)習(xí)是鞏固知識，克服以往的有效方法。同時，我校在管理上實施的是“封閉式小班制”的管理模式，結(jié)合我校課改“五步教學(xué)法”（目標引領(lǐng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、差異作業(yè)、反思提升）的特點，為了提高課堂效率，切實減輕初中學(xué)生課業(yè)負擔，尋找減輕學(xué)生課業(yè)負擔的突破口，我們以八年級數(shù)學(xué)為切入點（七年級時已開始），體現(xiàn)限時限地差異作業(yè)的有效性，真正達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的。第3題所有的學(xué)生不同意學(xué)數(shù)學(xué)打“題海戰(zhàn)術(shù)”。有82名學(xué)生認為20分鐘完成數(shù)學(xué)作業(yè)時間不夠，占總?cè)藬?shù)47%?？梢?，打造高效課堂，提高學(xué)習(xí)效率是減輕課業(yè)負擔的關(guān)鍵。好多學(xué)生喜歡，但認為自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和得當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，且成績不穩(wěn)定，不會課前預(yù)習(xí)等。認為這樣的課堂學(xué)的輕松，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力，效果好。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，減負增效才會成為可能。第二，優(yōu)化教學(xué)目的。同樣的教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)高的老師通過提高效率便可以達到。我校學(xué)生大都是農(nóng)村孩子、打工子弟，而且有過半學(xué)生小學(xué)時就屬留守兒童，沒有扎實的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校的“五步教學(xué)法”適合我校校情學(xué)情。通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，積極實施多樣化的作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進而逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對將要講授的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑難問題，了解新課的重點和難點，以便自己在聽課的時候更有針對性，從而把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。課前預(yù)習(xí)要有明確性、可行性、操作性，預(yù)習(xí)問題要目標明確。具體做法：在規(guī)定2030分鐘內(nèi)，學(xué)生在教室里在教師的監(jiān)輔下獨立完成作業(yè)；布置作業(yè)時按學(xué)生能力準備不同等級的作業(yè)題型（分為必做題與選做題）讓學(xué)生自主選擇、挑戰(zhàn)自己。因此，我們根據(jù)校情、學(xué)情推行限時、限地、差異作業(yè)。實踐證明，課前按要求完成預(yù)習(xí)的學(xué)生，其上課注意力更集中，而且還能更主動地獲取問題的答案，聽課質(zhì)量明顯提高。著名教育家王力說：“教就是為了不教”，古語“授人于魚不如受之于漁”，其實都是強調(diào)交給方法的重要性。中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化，現(xiàn)實的、有趣的、探索性的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主要形式之一。針對這些實際情況，傳統(tǒng)的填鴨式的教，教不會這些基礎(chǔ)差的學(xué)生。三、因地制宜，因材施教有教育專家說今天的課改是“模特效應(yīng) ”，看著別人課改相當成功，便不加辯證的套用，結(jié)果毫無進步。二、提高教師素質(zhì)學(xué)生過重的課業(yè)負擔，表面上是學(xué)生作業(yè)的問題，實質(zhì)上最重要的是教師素質(zhì)問題。備課要從傳統(tǒng)的單純備“教”向備“學(xué)”轉(zhuǎn)變。但有許多意見，認為作業(yè)的差異性不明顯，時間不充分，要求每次布置作業(yè)針對不同學(xué)生，題型要多，讓學(xué)生自主選擇，挑戰(zhàn)自己，這樣才能不斷進步。有極個別的認為時間太少，不能在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。第8題，有153名學(xué)生喜歡我校的“五步教學(xué)法”占總?cè)藬?shù)88%。這就給教師在教學(xué)過程中加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率提出了更高要求。但對個別基礎(chǔ)差的學(xué)生時間肯定不夠。但學(xué)生又反對過多的機械、重復(fù)的練習(xí)，認為這樣做是浪費時間，加重學(xué)生課業(yè)負擔。因此可見我校從2011年4月1日以來實施的結(jié)合我校特點的“五步教學(xué)法”課堂改革是能減輕學(xué)生課業(yè)負擔的。在單元、期末結(jié)束前，應(yīng)該進行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解知識的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負擔。要減輕學(xué)生的負擔，一定要改革當前我們的教學(xué)方法存在的“三多”、“三少”（教師注入多、學(xué)生吸收少；死記硬背多、獨立思考少；課外作業(yè)多、文體活動少）所以必須要改進課堂教學(xué)，力爭向45分鐘要質(zhì)量，在45分鐘內(nèi)完成好這三方面的工作。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好的動力，興趣能引起注意，激發(fā)情感，在教學(xué)中不只是用靈活多樣的教法，生動形象地講解去激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是利用知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。鑒于這種情況，作為教師應(yīng)該做好下面幾點工作：加強自身的形象建設(shè)，要具備嚴謹求實的作風(fēng)，并且要重視師德的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。這句俗話延伸開來，進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣擠占了不少學(xué)生的課余休息時間，妨礙了學(xué)生的正常活動，至使學(xué)生長期睡眠不足。**中學(xué)教導(dǎo)處 2009年9月3日 **中學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔的對策近年來，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負擔雖有一定程度的減輕，但是離根本解決問題還相差很遠，然而，在同意調(diào)教下，有些教師卻能做到既減輕學(xué)生負擔又能提高質(zhì)量，因此，我們不能等待觀望，有什么減輕學(xué)生負擔的規(guī)定或條文。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理負擔過重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負擔”的行為。教師應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中成為一種樂趣，一—種需要，而不是一種負擔。學(xué)習(xí)就會在學(xué)生的心里變得更加得心應(yīng)手。2．在教學(xué)中把握關(guān)鍵，減輕學(xué)習(xí)負擔當學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠準確地把握關(guān)鍵知識，就可以更快速地對知識進行理解記憶，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而我們現(xiàn)在所說的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，實際上是指要減去超出學(xué)生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過程的始終。又要了解學(xué)生，要了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，了解學(xué)生的興趣、需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認真設(shè)計出因勢利導(dǎo)，因材施教的教案。要讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，就必須減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔。五、各教辦要加強落實免試就近入學(xué)的組織檢查工作，對于妨礙學(xué)生免試就近入學(xué)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即整改，造成嚴重影響的要嚴肅查處。二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受學(xué)位申請前向社會公布；同時也要公示本校招生地段，做到公開、公平、公正，自覺接受社會監(jiān)督。第十二條 義務(wù)教育階段學(xué)校違反招生和就近入學(xué)管理規(guī)定的，由教育行政部門依法查處。第九條 教育行政部門應(yīng)當根據(jù)本地區(qū)人口控制規(guī)模和教育需求，按規(guī)定的班額標準制定義務(wù)教育招生計劃和工作方案。第七條 義務(wù)教育階段學(xué)校未經(jīng)市教育行政部門批準，不得以考試、競賽、面談、表演等形式進行選拔性招生。第四條 少數(shù)招生地段由于人口和地理環(huán)境變化等原因?qū)е聦W(xué)位連年緊缺或空余時，教育行政部門可根據(jù)實際情況，對學(xué)校招生地段進行適當調(diào)整，并在招生報名前兩個月向社會公告，向?qū)W生家長做好解釋工作。祝你們在新的校園里學(xué)習(xí)愉快！**中學(xué)教導(dǎo)處2010年8月20日甘孜**縣關(guān)于學(xué)生就近入學(xué)管理辦法第一條 為規(guī)范和加強義務(wù)教育入學(xué)管理，確保適齡兒童、少年就近入學(xué)，促進教育公平，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，結(jié)合我縣實際，制定本辦法。二、考試時間：2010年8月27日，由教導(dǎo)處組織，中學(xué)各教研室協(xié)助。第四篇：減輕學(xué)生課業(yè)負擔**中學(xué)關(guān)于2010級新生報名入學(xué)通知各位親愛的小學(xué)畢業(yè)生們：今年我校七年級招生錄取采取學(xué)生報名，然后參加入學(xué)考試的辦法進行。學(xué)校除了按照上級