【正文】 （ 2）、 我最怕 /人們睜開眼睛 /毫不驚奇 /對白晝習(xí)以為常 /活著 /不追求童話的幻想 /而出入 —— （羅日 ?杰斯特文） （ 3）、健康的好奇 心會幫助你消除無知。安排練筆。 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。 用下列詞語造句。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（ h226。o zhuǎn）。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。 情意態(tài)度與價值觀 理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn) 含著巨大的價值。 第二課時：閱讀課文 3—— 7 自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼） （格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑 學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究 40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下 70 多處精美的杰作。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。 ） 看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ （為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的？） 二、初讀課文，理解大意 請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（ h226。o zhuǎn）。 能說說課文主要講了一件什么事嗎？ （▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的 葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)。（遇到難題） 第二段（ 3—— 4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（完成設(shè)計(jì)） 第四段（ 7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。 三、閱讀課文 1—— 2 自然段 指導(dǎo)看圖，帶入情境 同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。 （各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。） 大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名表演】 讀到這兒，大家有問題嗎？ ▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng) 40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？ ▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他 傷腦筋？ （景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精） 指導(dǎo)朗讀。 那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。 五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 閱讀《創(chuàng)新的奇跡》 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。 二、繼續(xù)閱讀課文 閱讀第二段（ 3—— 4） 后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文 4 自然段。 ▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。朗讀 3—— 4 自然段。 步驟一：撒下草種，提前開放。 ▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走 的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。 你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的？說說你的見解。 閱讀第四段（ 7） 指名朗讀第 7 自然段。 ▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。 ▲這樣的路是行人 自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。 ▲如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。 最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ （因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最 佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重?? 齊讀第四段 三、總結(jié)延伸 至此，你想對格羅培斯說些什么？ ▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！ ▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。 布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。 2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的 興趣。 教學(xué)時間∶一課時 教學(xué)過程∶ 說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。讀題。 二， 初讀課文 1， 請同學(xué)們放聲讀課文。 2， 分小組 朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。 1．學(xué)生自讀課 文，體會理解。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？ 好，暢所欲言吧！ 2．學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。 3．集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個方面向生物是如何學(xué)習(xí) 的？ （ 1） 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟 示，發(fā)明了潛水艇。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 （ 3） 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。 （ 5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。 4，拓展延伸 （ 1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文 中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？ （ 2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？ 5 理解最后一句話 （ 1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。 四 奇思妙想 1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？ 2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？ 五 課外遷移 作業(yè)超市 1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 板書 人類的老師 ↑ 自然界種種生物 練習(xí) 2 教學(xué)要求： 讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。 寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。 學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 處處留心、說說寫寫 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁懸浮列車的知識 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 處處留心 教學(xué)第一部分 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一 次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！ （ 2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。 （ 3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。 （ 5）全班集體訂正。 （ 7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么” 教學(xué)第二部分 （ 1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走 400－ 500 千米。 （ 2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點(diǎn)，就是車速快。 （ 4）全班交流。 （ 1）指名讀題目。 指導(dǎo)。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。 （ 3）示范書寫“啟“。 練習(xí)。 （ 2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 （ 1）展示寫得好的字。 讀讀背背 熟記詞語。 （ 2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。 囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。不太了解，不太清楚。 熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。 背誦《真知》。 （ 2）指名試讀，相機(jī)正音。 學(xué)生再讀。全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。 第三課時 說說寫寫 審題 學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。 （ 1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？ （ 2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？ （ 3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。 反饋。 【教學(xué)要求】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語。 初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。《三國演義》、群雄紛爭。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。理解“顧”、“茅廬”意思。（或聽錄音） 提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 自瀆課文。 ③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 檢查自瀆情況。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。 ③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見??”的句式寫一處景物。 【教學(xué)重點(diǎn)】 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。 （ 1）自由輕聲讀課文。 （ 3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。 學(xué)習(xí)第 2—— 4 自然段， 過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。 （ 1）小組學(xué)習(xí)。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠； ②第三自然段。 ③第四自然段。 （ 3）重點(diǎn)句理解。 比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 三、作業(yè) 近義詞 組詞 抄寫比喻句。 二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 兩 次拜訪沒見到 上路前 第三次拜訪的經(jīng)過 見面前 見面后 劉備、諸葛亮的魚水情 看板書學(xué)生自由練說。 三、指導(dǎo)用“來到??只見??”說話。 分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景 物有什么作用？ 指導(dǎo)用“來到??只見??”說話。 自由練說，同桌說，指名說。 9 祁黃羊 教學(xué)要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 ３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。 能讀通課文，初步了解 課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、提題導(dǎo)入。齊讀課題。 隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱。 ２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。 １、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)