【正文】 ？ 二、初讀課文 請同學們自 由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀??讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題?！蹦阒肋@是為什 么嗎？ （思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們去解決問題。他的切法是攔腰切蘋果?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。 說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？ 四、學文探索，體會何謂創(chuàng)造。） “是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。） 出示名言警句 （ 1）、 好奇心是學者的第一美德。寫一寫，再交流。 清晰 魅力 * 學了課文，你想探索什么？（想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？） 附板書： 蘋果里的五角星 攔腰切下去 發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋果的方法 這叫創(chuàng)造力 最佳路徑 教學目標： 知識與能力： 學會本課生字新詞， 理解由生字組成的詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 課時安排： 第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文 2 自然段，引導學生各抒己見。） 迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。 【板書課題： 最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）、看（ kān）管、調轉（ di224。） 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來給課文分分段嗎？ 第一段（ 1—— 2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（獲得最佳） 分排分段 朗讀課文。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設計的，經過 3 年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一 個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的 2 自然段。） 讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？ （▲對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。 四、復習生字詞，學 生抄寫生字詞。齊讀第一段。 ▲“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。 閱讀第三段（ 5—— 6） 格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學習 6 自然段。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。 你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？ ▲格羅培斯追求完美，先后修改了 50 多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇。 ▲設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。 ▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習的榜樣！ 有感情地朗讀全文。 板書設計： 最佳路徑 時間緊迫 —— 獲得啟示 —— 完成設計 —— 取得最佳 撒下草種，提前開放 按照足跡，鋪設道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇 “老師” 教學要求： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 一， 揭題激趣 1， 今天我們來學習一篇新課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。 師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。 （ 2） 科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。 （ 4） 建筑師根據(jù)“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。） （ 2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？ （ 3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師 6 小結 大自然是多么奇妙?。〗涍^對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現(xiàn)。 學習用不同的語言形式表達同一種意思。 學寫毛筆字。 （ 4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。 第二課時 寫好鋼筆字 審題。 （ 1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。 反饋。 （ 1）請學生說一說想怎樣學習詞語。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。 不甚了了：了了，了解，明白。 （ 4）學生練習朗讀和背誦。 （ 3）理解詩句意思。 （ 4）指導學生正確斷句，讀出節(jié)奏。 指導。 同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。 能說出比喻句中用來比 喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。 板書課題。 二、初讀課文 范讀。 ①檢查字音掌握情況 ； 諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論 ： 疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策 ； ②指名分自然段試讀課文。 ④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 板書： 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略 三、作業(yè)： 描紅 抄寫生字新詞 給下列生字選擇正確的讀音 吩（ feng fen) 輔（ fu fu） 晌（ xiang shang ) 辰（ cheng chen ) 諸（ zhu zu ) 臥（ wo wu ) 第二課時 【教學要求】 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展 的順序有條理的復述課文。 【教學難點】 比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關系 【教具準備】 投影片、小黑板 一、復習檢查 出示生字選擇正確的讀音 抽讀生字卡片 二、細讀課文 細讀第一自然段。 （ 4）指導朗讀，體會。讀課文，思考： 哪些地方 可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫；討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。 討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ ①理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。 第三課時 一、總結、寫作特點 劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的，指名讀有關的語句。 指名復述。 如：我們來到烈士陵園，只見： 。 ２、學會本課１０ 個生字，理解新詞語的意思。 教學媒體：投影 教學時間：三課時 板書設計： 9 祁黃羊 因病辭職 外舉解狐 不避仇 內舉祁午 不避親 第 一 課 時 教學要求： 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。 １、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。 二、自讀課文，要求（投影出示）： １、讀準生字字音，認清字形。 前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重 后鼻音：興亡 翹舌音：合適 召 慎重 其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午 多音字：解狐 ２、指導讀通下列句子。 ３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 三、檢查。 ２、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？ 檢查預習情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？ 故事中有哪些人物。 教學重點： 讀好句子，讀通課文。 教學重點： 抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。 四、教學生字新詞 生字字形教學； 指導書寫：茅 尊 恭 臥 五、練習 形近字組詞； 用“來到??只見??”說話； 比喻句辨別。 指名讀：“他們來到隆中??秀麗宜人”。 理清課文脈絡。 ② 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W，什么比做什么？體會比喻句的精妙。同塌睡覺、同桌 吃飯等。 （ 2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？ 要點： ①第二自然段。下面，我們來學習第 2—— 4 自然段。 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還 要去拜訪諸葛亮？ （ 2）填空： 劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。 認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。邊讀邊評議。 ①借助拼音讀準生字新詞； ②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 解題。 【教學時間】 三課時 第一課時 一、啟發(fā)談話、揭示課題 談話導入。 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。 （ 4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。 （ 6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。 （ 1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀 準字音，讀通詩句。 天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。 （ 3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理 解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。 （ 2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。 （ 1）學生練習描紅，教師巡視指導。在觀察比較的基礎上作出 小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。 （ 2）通過談話讓學生明確練字的重點。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？ （ 3）學生自由練說，教師巡視指導。 （ 6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。 熟記八個詞語和詩歌《真知》。 2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。 （ 6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。 研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。 3， 同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀） 4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？） 三， 精讀課文 師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。 2， 激趣 讀了課題，你想了解什么？ （人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？? 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。 教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。 ▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。 ▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美。 ▲這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的； ▲這樣的設計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇； ▲道路的設計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿?? 朗讀第三