二年級數(shù)學(xué)下冊租船教學(xué)設(shè)計(jì)★-閱讀頁
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 有不同的解決方法，并運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入春天到了，淘氣和笑笑班上的同學(xué)準(zhǔn)備去公園游玩。（1）從情境圖中你們得到了什么數(shù)學(xué)信息？（2）“限乘4人”是什么意思？教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言解釋對這條數(shù)學(xué)信息的理解。根據(jù)信息，提出問題。（1）學(xué)生討論：①引導(dǎo)學(xué)生先嘗試用自己的方式來解決問題。②在個人思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流：你是用什么樣的方法解決問題的？把學(xué)生的作品展示起來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的？ ③討論怎樣理解“至少”與怎樣回答問題。所以首先要坐滿5條船，“剩下的2人”能不能到5條船上擠一擠呢？因?yàn)椤跋蕹?人”，剩下的2人還要再租一條船，所以答案是至少要租6條船。②集體列式進(jìn)行計(jì)算作答22247。小結(jié)：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時要注意什么？（1）學(xué)生試著說一說（2）教師總結(jié)：解決“至少”類型的題目用“進(jìn)一法”。（3）歸納總結(jié)解決“最多”類型的題目，用“去尾法”。第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思《租船》一課是二年級下冊第一單元《除法》中的有余數(shù)除法的一節(jié)應(yīng)用課。1．充分理解“限乘4人”的意思為了讓學(xué)生讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，當(dāng)出示情境圖后，我并不急于提問，而是讓同桌互相說說：從圖中你獲得什么信息，哪個信息理解起來比較困難？由于放慢了腳步，由于有了同伴的互助，孩子們對于圖中給出的信息“限乘4人”，就有了較為深刻的理解。為了更為形象的表示，我還在黑板上畫出了圖示來。2．充分理解“至少”的意思在解決“22人至少要租幾條船？”的問題時，為了讓孩子們深刻理解“至少”的意思，我并不是自己給予解釋，或是直接請孩子說說自己的理解。由于有了前面“限乘4人”的理解，知道每條船可以乘坐1人、2人、3人或4人的鋪墊，就有孩子畫出簡筆畫圖每船坐2人，需要11條船。這時，就有孩子發(fā)現(xiàn)，這樣租也可以，可是太浪費(fèi)錢了。每條船都坐4人，租的船少，租金也少。這時孩子們對于“至少”的理解就水到渠成了。由于孩子們充分理解了重點(diǎn)詞句的意思，因此解決問題來就更得心應(yīng)手了，不僅能用畫圖、列表的方法來解決問題，知道同一個問題可能有不同的解決方法，還能進(jìn)一步體會除法的意義及解釋結(jié)果的實(shí)際意義
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