【正文】 5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。第二課時課時目標1．會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。3．激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。2．學生留心觀察并書寫。4．學生練寫“醒”。學習了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同？”）2．順勢深入，探究解惑。（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。3．據(jù)理推測，合理想象（1）四人小組內(nèi)交流。（2）全班交流。植物學家據(jù)此制作了一個大花鐘。2．現(xiàn)在，同學們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。3．小結(jié)：鐘里同學們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。小學語文第五冊《花鐘》說課稿香日德鎮(zhèn)香樂小學仁周一、說教材《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。確定了以上教學目標以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。具體的課時目標是：學會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等14個字。理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。難點是：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。首先嘗試進行巧妙的學科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學、常識、語文三門學科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學生學會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學方面的知識技能；而讓學生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時?！边@又是用“大致”進行了說話訓練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。讓學生表現(xiàn)出強烈的求知欲。欣賞了花鐘畫面，讓學生感受到了花鐘的美，科學家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。新課標要求我們在教學的過程中注意學生的情感體驗。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生充分的語言實踐。而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎知識教學，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學生的想象力、創(chuàng)造力。激趣導入 ：1語言引述：鮮花是我們都喜愛的。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ：①朗讀、理解第一自然段。b．朗讀展示。（多人次多形式地讀）c．引導發(fā)現(xiàn)。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）②順勢深入，探究解惑。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。據(jù)理推測，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。當堂作業(yè)：①學習生字，交流學法。b．書寫生字。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。教學準備：教學課件 教學重、難點：弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。教學過程：一、復習詞語二、啟發(fā)談話，導入新課第三自然段：你知道花鐘是什么嗎？文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？欣賞花鐘圖片這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致用贊美的語氣讀這一段。用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？ 自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。（出示課件）1你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？1同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。1通過學習這一段，同學們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認識。四、學習第二自然段過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。用??劃出答案。理解：溫度、濕度、光照為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。同學們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。第五篇：語文教案花鐘教學設計教學教案時間：2004年10月 學習目標：①認識“怒、暮、燥”等8個生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、默讀課文，整體感知默讀課文，說說讀懂了什么？三、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段。b．朗讀展示。（多人次多形式地讀）c．引導發(fā)現(xiàn)。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）②順勢深入，探究解惑。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。四、據(jù)理推測，合理想象①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。當堂作業(yè)①學習生字，交流學法。b．書寫生字。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。①出示花開放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。③交流搜集的各種花兒開放的時間。②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？③學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。交流體會回顧學習過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或