【正文】 桃林為后人解渴。整體上是我在引導(dǎo)，學(xué)生通過閱讀來解決問題。在讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容時，一開始我就出示提示，學(xué)生只要簡單地填一填。另一方面，我沒有耐心下來，悉心引導(dǎo)，卻自己代替學(xué)生說，這樣學(xué)生只知其然不知其所以然。以上就是語文網(wǎng)小編分享的夸父追日教學(xué)反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。今天，我試教《夸父追日》一課。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本冊選編這篇課文的意圖是，體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。2細(xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實現(xiàn)愿望的決心和意志。學(xué)生的反映很是積極，桌桌兩個小腦袋湊到了一起，在匯報交流時學(xué)生表現(xiàn)得很優(yōu)秀，大部分學(xué)生都能用自己的話來表達(dá)自己從某些句子中體會到的神奇在哪？如：我體會到了夸父的腿很長，我們平常人不可能跑那么快。我體會到了夸父很能喝水，如果讓我們?nèi)ズ?，我們一瓶水都要喝個老半天，而夸父咕嘟咕嘟一下子就把兩條河的水喝干了……簡直就是太神奇了?？磥砟繕?biāo)讓生體會神話故事的夸張、神奇、豐富的想像力的目標(biāo)算是達(dá)成了。”讓生先是理解詞語“頹然”的意思，再讓追溯夸父為什么會倒下，引出他實在是太渴、太累。最后讓生配樂讀最后一小節(jié)，結(jié)合板書進行小節(jié)。哎，現(xiàn)在的課想上好真難，老師、學(xué)生心目中的理想課堂到底是什么樣？《夸父追日》教學(xué)反思13教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。教學(xué)難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。課題質(zhì)疑。打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。出示：課文第四段（1）自由讀（2）指名讀（3）這樣一個巨人，為什么沒追到太陽？（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決?！克麨槭裁催@么渴，這么累？（1）渴到怎樣的程度？喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什么情況下你曾有類似的一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見他有多渴。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。一眨眼）（他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千里?！韭鋵嵱轀Y的理解】所以這么累）（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）（3）引讀句子：所以——就在這時候，他的喉嚨干得直冒煙。是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。請大家讀讀這樣一份資料：其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。（3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？（是族人對他的希望，族人對他的信任……）（4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。因為他實在是太渴、太累了，【引讀第四段前半部分】（1）指名讀（2）“頹然”在與不在的句式比較“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么？（3）齊讀（4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽。）此時此刻你感受到了什么？（他感到很失望、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）交流：他遺憾什么？齊讀寫話：師：這一嘆，他會在嘆些什么？他會想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當(dāng)時的心理寫下來。四、總結(jié)拓展，升華主題那么故事的結(jié)果呢【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。一直激勵著我們。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實現(xiàn)著自己的理想——填平大海。（讀）讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行?！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎？《夸父追日》教學(xué)反思我今天所上課的篇目是《夸父追日》，它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第八單元的一篇神話。海外北經(jīng)》的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》，激發(fā)學(xué)生對神話的興趣。”讓學(xué)生感悟夸父不怕困難，堅定信念的精神,，細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中體會感悟夸父的精神。通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進行復(fù)述，復(fù)述較機械性。所以讓學(xué)生由機械性復(fù)述過渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問題。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力就應(yīng)是課文的精髓。為此，我這樣進行本文的教學(xué)：課堂以感受故事的神奇為線索，首先解題導(dǎo)入，談?wù)勛x了課題你明白了什么？而后研讀故事，說說讀了這個故事后的感受，具體找找哪些句子描述十分神奇？最后深化理解，找到故事中最感人的句子，進一步認(rèn)識神話人物“夸父”。這堂課的氣氛始終十分活躍，教學(xué)效果基本到達(dá)了預(yù)期的目的，我想主要是由于教師找準(zhǔn)了學(xué)生對教材資料的興趣點，教學(xué)設(shè)計以生為本。很久以來我一向不明白，我們的語文為什么變得干枯無趣了？此刻我明白了，事實上，是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問題。至于為什么要這樣思考，課文為什么這樣學(xué)，學(xué)生不得而知?！犊涓缸啡铡方虒W(xué)反思15《夸父追日》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽固定下來。一、尊重學(xué)生的獨特體驗。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。有的說：“太陽表面溫度6000攝氏度，非常熱，夸父怎么可能接近呢？”還有的說：“夸父就算追上了太陽，太陽的熱量也會把他烤糊的。孩子們有自己獨特的見解，這完全可以理解。針對孩子們的發(fā)言，我做了個小結(jié)：“用現(xiàn)代人的眼光看，夸父真的很傻，但是他有我們學(xué)習(xí)的地方，他敢想敢做，堅持不懈、自強不息、敢于拼搏，他想的是造福人類，這種奉獻(xiàn)精神是偉大的。”這樣做既保留了孩子自己的想法，也讓他們知道如何學(xué)習(xí)別人的長處，讓語文學(xué)習(xí)不只是膚淺的停留在表面，而是能夠體會其中蘊涵的深刻含義。課堂以感受故事的神奇為線索。教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論來讀懂課文。在初讀課文后，我又進一步要求學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，讓學(xué)生試著用自己的話說這個故事講了一件什么事？三、感受神話的想象和神奇。在品讀句子“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像是風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。四、不足之處讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提升，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》，激發(fā)學(xué)生對神話的興趣?！弊寣W(xué)生感悟夸父不怕困難，堅定信念的精神，為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊，再以三個詞語貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中體會感悟夸父的精神。通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進行復(fù)述，復(fù)述較機械性。所以讓學(xué)生由機械性復(fù)述過渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問題。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為此，我這樣進行本文的教學(xué)：一、故設(shè)難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女媧補天”等相關(guān)圖片引出神話故事后，讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。一時之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來。孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖 , 提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！薄熬驮谶@時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。”、“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！辈⒆寣W(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。我作了以下的教學(xué)設(shè)計： 創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想？當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會怎么想？ 聯(lián)系動詞：拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。讓學(xué)生認(rèn)識到夸父是一個追求光明、堅持不懈、執(zhí)著追求的人，這就是夸父精神。篇二：夸父追日教學(xué)反思夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。本篇神話弘揚了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。同時，也培養(yǎng)獨立閱讀能力。在教學(xué)上，我不僅注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要求他們看閱讀提示來知道如何學(xué)習(xí)這篇課文；還注重學(xué)生詞語的分類和積累。但是在體會神奇方面，學(xué)生都能夠找出相應(yīng)的句子和詞語，都能感受出神話故事的神奇。最后我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進行練筆：可是，夸父并沒有追趕上太陽。整節(jié)課下來，教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)氛圍也輕松愉快，讓我感覺到學(xué)生們也感受到了夸父的巨人形象，體會到了夸父身上所折射出來的人文精神?！八频摹边@詞，平翹舌音混淆。評價不當(dāng)。我還仿佛看到一個口渴難耐的夸父。這個我們要培養(yǎng)能力，略中求精，講究方法。：為什么？怎樣？結(jié)果等，從而梳理文章的主要內(nèi)容。最后的練筆我要求學(xué)生寫如果你此時經(jīng)刻是夸父，你想對種族里的鄉(xiāng)親們說些什么？學(xué)生寫得不錯，但有些偏向夸父因為沒有追上太陽而感到遺憾，有一種讓夸父“死不瞑目”的感覺，其實此時我可根據(jù)板書引導(dǎo)：我的小夸父們，盡管你倒下了，但是你在我們鄉(xiāng)親們的心目中仍然是??從而，再次感受人文精神。篇三：夸父追日教學(xué)反思《夸父追日》是一則趣味性很強的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)生閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對故事的認(rèn)識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，并逐漸的認(rèn)識神話中的神奇人物——夸父，由衷地產(chǎn)生敬佩之情。同以往的教學(xué)相比，這堂課最突出的特點是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強，對課文探究深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時。在當(dāng)前閱讀教學(xué)中，我們大多時候仍然是“教師帶著教材走向?qū)W生”或者“教師帶著學(xué)生走向教材”，即使教師設(shè)計了許多巧妙的問題，但很大程度上，大量的預(yù)設(shè)代替了個體的生成，學(xué)生仍被教師牽著走。由此看來，如果我們能以學(xué)生的求知欲望和閱讀的興趣點為基點組織課堂，既不失教師的引領(lǐng)，又更能夠贏得學(xué)生的歡迎，更能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。；體會夸父的執(zhí)著、精神的可貴。、頑強拼搏的精神。在那個遠(yuǎn)古的年代，人們又冷又餓，多么向往天天過著溫暖光明的日子，我們也非常需要光明。二、學(xué)習(xí)24自然段，感受夸父的精神出示：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。：假如你是夸父此時的心情怎樣？心中的理想就要實現(xiàn)了，帶著無比歡喜的心情讀出示：就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。他心中只有一個信念――讀重點句，最后追上太陽了嗎？出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖向前一拋，閉上眼睛長眠了。他到底追出了什么呢？（前后桌四人小組討論）小結(jié)：從一開始追求光明直到長眠，他停止過嗎？這是一種怎樣的精神？三、學(xué)習(xí)“光明”部分，可是他追出了可貴的精神，鼓舞著人們奮勇前進。，我們也被眼前的美景吸引了。（配樂讀詩歌）？5.“光明”僅僅是太陽光的光明嗎？？四、小練筆 升華精神夸父追出了自己心中的光明，這種精神，這種毅力，一直被人們傳為佳話，并且激勵著一代又一代的人不斷進取。五、板書記錄于黑板