【正文】 課文。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字新詞卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．導(dǎo)語(yǔ)：大禹身先士卒，無(wú)私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。3．借助注釋，理解課題。逐：追趕、賽跑。4．認(rèn)識(shí)文體。⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。②字句簡(jiǎn)練，但包含著具體而豐富的意思。⑵教師小結(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短，但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感1．教師范讀。3．指名朗讀，老師指導(dǎo)。①認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀）②學(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。④找出文中不理解的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。2．正確、流利地齊讀課文。渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。①逐走：追趕，賽跑。②句意：夸父追趕著太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方。①欲：想要。河、渭：黃河與渭水。⑶河、渭不足，北飲大澤。②句意：黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。①未至：沒(méi)有直到。②句意：還沒(méi)趕到大湖，半路上渴死了。①棄：遺棄。②句意：他遺棄的手杖，化成了桃林。（巨人夸父追趕太陽(yáng)，一直趕到太陽(yáng)落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。還沒(méi)趕到大湖，半路上渴死了。）四、課堂小結(jié)1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡(jiǎn)短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．熟讀課文，練習(xí)背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，認(rèn)識(shí)《山海經(jīng)》。2．全班齊背課文。⑴師生合作，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的意思。⑶用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問(wèn)想弄明白的嗎？5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)。這樣才能更好地體會(huì)夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。2．通過(guò)閱讀，說(shuō)說(shuō)夸父逐日的原因與棄其杖的目的。⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林，讓追尋光明的后人摘取樹卜的鮮果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。3．品析文本，體會(huì)夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無(wú)法解渴，足見(jiàn)夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神。⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽(yáng)，最終渴死途中。7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒(méi)有燈火照明所可能帶來(lái)的不便與危險(xiǎn)。⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)。三、課堂小結(jié)，認(rèn)識(shí)著作1．教師小結(jié)：為了讓光明永存人間，夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日，最終渴死途中。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢？2．認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值。2．完成自測(cè)題。結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。（播放課件，神話故事圖片滾動(dòng)出現(xiàn)“《盤古開天地》（這是我們學(xué)過(guò)的神話傳說(shuō)，盤古用身體創(chuàng)造了天地。）、《后羿射日》（傳說(shuō)后羿力大無(wú)比，用雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征。）??”等比較有名的神話故事。你們喜歡這些故事嗎？神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事往往寄托了古代人民美好的愿望和追求。二、初讀課文，整體感知這個(gè)故事也充滿神奇色彩，就讓我們一起來(lái)讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的地方可以多讀幾遍。讀完思考這個(gè)故事講了一件什么事？交流：這個(gè)故事講了一件什么事？（誰(shuí)干什么，結(jié)果怎樣。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”（1）哪些詞語(yǔ)可以看出神奇？（詞語(yǔ)：長(zhǎng)腿、大步、像風(fēng)??奔跑、一眨眼）（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出夸父形象的神奇。”如果學(xué)生找不到這句話，就自己導(dǎo)入：夸父追到太陽(yáng)之后，他是怎么做的？（1）你是怎么看的？你能去抓太陽(yáng)？（2）男女比賽讀，看看誰(shuí)能讀出夸父的力大無(wú)窮和雄心壯志？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：“就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！保?）句式訓(xùn)練：夸父實(shí)在是太渴了，太累了，渴得，累得。）（機(jī)動(dòng)個(gè)別讀?！盇、指導(dǎo)朗讀：抓住“！”，體會(huì)夸父下的決心之大；“叫”，從命令式的口氣中體會(huì)夸父態(tài)度的堅(jiān)決。（出示傳說(shuō)，師生齊讀。北方天氣寒冷，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖但卻很短，每天太陽(yáng)從東方升起，山頭的積雪還沒(méi)有溶化，又匆匆從西邊落下去了?？涓副煌七x出來(lái)，心中十分高興，他決心不辜負(fù)全族父老的希望和信任，跟太陽(yáng)賽跑，把它追回來(lái)，讓寒冷的北方和江南一樣溫暖。讀了這段資料，你知道是什么在支持著夸父奮勇前行嗎？（生：是族人的希望和信任?！蹦闶窃趺纯吹?？（2）問(wèn)：頹然是什么意思？能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（3）師：只有里面被挖空的時(shí)候，山才會(huì)頹然倒了下來(lái)。）此時(shí)此刻，你可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容夸父？那我們把它讀出來(lái)。讓我們來(lái)感受一下夸父的這種精神，全班齊讀第五段。神奇在夸父像風(fēng)似的奔跑，一眨眼就跑了兩千里。板書：夸父追日神奇：一眨眼 堅(jiān)持不懈執(zhí)著追求兩千里 巨 大 霎時(shí)間巨 響