【正文】 的。有的樹一開始沒栽好，可能需要更多時間來扶正、來適應(yīng)土壤。7）狠抓日常教學學習的各個環(huán)節(jié)，不好高騖遠，不眼高手低，不偏科偏類，明白“粗心就是差距”，“細節(jié)決定成敗”的道理。學然后知不足，要有韌性。）三、教育的境界是寬容、關(guān)愛，但必須給學生賦予責任關(guān)鍵話語：教育之失敗是培養(yǎng)出有聰明而沒有智慧，有知識而沒有思想，有文化而沒有教養(yǎng)，有德行卻缺失責任的人1）、學生是不可能不犯錯誤的，但要客觀的去認識、分析其錯誤的成因，不能讓同樣的錯誤老犯。（有毛病的學生，聽到的更多的是批評，最缺乏別人的是理解。一句問寒問暖的話，都可能在學生心中產(chǎn)生很大的波瀾，給學生留下最后的“面子”。（考核扣分問題，好學生從嚴要求問題）（每個人一定要明確自己的責任，班干有班干的責任，值日生有值日生的責任，科代表有科代表的責任，??當你走向社會，就會直面社會賦予我們的責任）（有責任感的學生，無論走到那，都會很容易被別人接受）。（鼓勵同學們在雙休日、節(jié)假日到社區(qū)、貧困山區(qū)、開發(fā)區(qū)、工廠、電器商場、家電維修點、菜市場去接觸社會,，實踐生活，鼓勵同學們?nèi)ンw驗生活。環(huán)境之于人有潛移默化的作用，創(chuàng)設(shè)潤物細無聲的學習環(huán)境、生活環(huán)境、生存環(huán)境，使學生在這一環(huán)境中時時能感受到積極奮進的鞭策。讓教室成為催人奮進的精神家園。為此，我們在教室設(shè)置許多專欄，讓墻壁說話。3）、座位之中有學問。（保持教室地面、桌凳、窗臺、講臺、黑板等全天干凈，同時也讓神圣的教室永遠安靜。關(guān)鍵話語：班級管理上也存在以班主任為主導(dǎo)，以學生為主體的模式，關(guān)鍵看你塑造什么樣的班干部。班級工作一定事半功倍，自動運行。首先構(gòu)建一套學生自我管理機制（設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。）（目標：每個學生既是管理者，又是被管理者，他們積極上進，熱情樂觀，關(guān)心集體，胸襟開闊，意志堅定，嚴于律己，誠懇待人，積極鍛煉，自覺吃苦，既有組織的統(tǒng)一，又有個性的張揚，既學會了寬容與忍耐，又學會了自律與自立）2）公開競選班團干部，采取民主選舉的方法。（也可以指定候選人，挑選品學兼優(yōu)、道德高尚、覺悟性高、有吃苦耐勞精神的學生，）3）培養(yǎng)班干部工作的藝術(shù)，要相信他們有很強的思想意識和獨立的工作能力，同時也要幫助他們處理好干群關(guān)系，幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。4）班干部必須是關(guān)心集體，熱愛集體的典范。5）創(chuàng)設(shè)以宿舍為單位的管理機制，積極參與“文明宿舍”評比活動6）分工明確，責任到人，全班一盤棋，高效而有序。（比如學習委員分管各科科代表，生活委員分管各宿舍長與留校生，衛(wèi)生委員分管各衛(wèi)生小組，團干部分管財產(chǎn)與宣傳以及課外活動）六、改變自己，完善自我，尋找適合于學生的教育方法。面對日新月異的時代發(fā)展要求，自己不保守，不落伍，更新觀念，改變自我。在工作中，自己愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，自尊、自愛、自信、自強，十分注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，對學生關(guān)愛在前，要求在次，教學生做人在前，傳授知識在后，努力與學生和諧共進，避免由于自己過于刻板或嚴肅而使學生僵化教條，對老師敬而遠之。要點如下：1）、不斷學習，不斷完善，永不自滿，永不言棄，處處留心，多渠道積累教育素材。避免因個人情緒不好而污染群體。（一種游戲規(guī)則）4）、增加班級管理的預(yù)見性，防患于未然。）5）、細心、公正、廉潔?？傊?，教育是多種多樣的，成長則應(yīng)強調(diào)秩序與規(guī)則，不管學習、活動、修身、生活都如此，讓學生給自己樹立一個榜樣，尋找一個對手，展示一片懸崖，讓他們有板有眼的去做，而不是在亂哄哄的氛圍中毫無頭緒的死學。我只希望，自己的班級能團結(jié)一致，精誠合作，珍惜機會，在集體的智慧和集體的能動力量面前，時時刻刻進行著取長補短，共同提高。我希望我們的學生面對復(fù)雜多變、充滿誘惑的世界能有明確的美丑觀念與善惡準則，對于未知的未來世界和道路的曲直不平，有深刻到位的思索，同時，也希望他們目光更遠大，意志更堅強，忠于人民，熱愛科學，遵守公德，關(guān)心時事，學以興邦，回報社會，真正對國家有貢獻，對民族有作為，對家庭有責任，對母校有情感！第五篇：淺談如何走進學生心靈（推薦）淺談如何走進學生的心靈作者：彭建瓊單位：祿豐縣和平鎮(zhèn)小學【摘要】人的內(nèi)心世界如同一把鎖，誰掌握了打開心靈的鑰匙，誰就可以調(diào)動人的一切。用“心”育人，給學生以愛心、耐心、童心、誠心、贊美、恒心，這樣才能真正走入學生心靈世界，喚醒每一顆善良的童心，使每一位學生都承受陽光照射，雨露滋潤，從而茁壯成長。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么?”鑰匙回答說：“很簡單，因為我懂鎖的心。有位哲人說：人的內(nèi)心世界如同一把鎖，誰掌握了打開心靈的鑰匙，誰就可以調(diào)動人的一切。教師只有拿到開啟學生心靈之門的那把“鑰匙”，讓孩子能信任你，把你當成朋友，向你傾訴，才能正確地幫孩子解決思想的問題?！吨慕憬恪窓谀空{(diào)查，結(jié)果表明，目前中小學生與老師交流的過程中太缺乏主動性，而且還存在害怕與老師交流的情況。在教育實踐中，我也發(fā)現(xiàn)學生不是對老師敬而遠之，就是心懷畏懼，即便能夠勉強坐在一起談?wù)勑?，學生也很少真正袒露心聲。因此，只有拆除彼此之間的無形隔膜，讓教師走進學生的心靈，讓學生樂于交流，接受教師的教導(dǎo)，才有利于教師及時捕獲學生的心理變化，因勢利導(dǎo)，促進學生身心的健康成長。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃它們心中自尊和進去的火花，引導(dǎo)他們一步步上進。我們的教育對象是活生生的人，教育的過程是充滿人情味的心靈交融。六年前，我負責帶五年級的語文及班主任工作，其中有一個小男孩，聰明伶俐學習還可以，可就是作業(yè)不能按時完成，還經(jīng)常逃學，他的父母知道他逃學后，經(jīng)常是一頓打。現(xiàn)在每當收到他的祝福，我覺得這是一種幸福，這是愛的力量。眾所周知，當一個人把你當做知心朋友時，就會敞開胸懷，暢所欲言了，這一點在學生往往表現(xiàn)得更加突出，教師要做學生的知心朋友，除了應(yīng)具備朋友的真誠、親密、關(guān)心等特點之外，關(guān)鍵是要保持童心，這是消除師生之間思想隔閡的重要手段，那么怎樣付諸于實際呢？舉例來說，教師可以關(guān)注并參與孩子的興趣與愛好，比如和學生同讀一本書，同唱一首歌，同做一個游戲，等等，我?guī)н^一個班級，從四年級到六年級，期間我一同與他們玩籃球，打乒乓球，參加學校的文藝節(jié)目排練、現(xiàn)在學生雖然畢業(yè)了，但我經(jīng)常收到他們的電話，信件、禮物等，感到非常的欣慰。第三把：耐心愛一名優(yōu)秀生不難，但愛一個屢教屢犯的搗蛋鬼、后進學生就會難一些?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，再高明的教師也需要一定的時間。千萬不能因為行為上的反復(fù)就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度，那樣會前功盡棄。針對這樣的情況，我總是用我的寬容、我的愛去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。一天，他又闖禍了，他把一名低年級的小學生打傷了，我利用兩節(jié)課的時間，耐心地對他進行說服教育。后來，他送來一張紙條，上面寫著：老師，我知道我又讓您傷心了，我要做個懂事的孩子，一定改正缺點，讓您不再為我傷心、擔心，讓你開心。它不是做給學生看的，更不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的。在我們班里，有一個字寫得不好的學生，每次作業(yè)，他寫得歪歪扭扭的?！薄澳闱?，這個字多美。無論是親切的交談，還是嚴厲的批評，無論是滿意的微笑，還是惱怒的火氣，甚至傷心的淚水，都應(yīng)該是真實的，誠摯的。我用“愛心、耐心、童心、誠心”育人，學生知道我病了，就把家里的雞蛋送給了我；當過教師節(jié)時，幾名曾是“搗蛋鬼”的學生親手制作了小工藝品送給了我；當我遇到困難而憂傷時，看到的是孩子們一雙雙理解我的眼睛；當我遇到成功的喜悅，孩子們又為我歡呼雀躍．．．．．．．我得到的這一切時心里特別高興，不只因為我的愛有所回報，更因為我用愛心教會了他們做人，生活，求知。林肯說過，每個人都喜歡人家的贊美。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀的一面影響著孩子的生活與成長。古人云：“路遙知馬力，日久見人心。我國著名教育家魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。為了一切孩子都沐浴著燦爛陽光，茁壯地成長，用“心”育人，給學生以愛心、耐心、童心、誠心、贊美、恒心，這樣才能真正走入學生心靈世界