【正文】 預(yù)備鈴沒聽到，遲到教室?？戳诉@本書，我的感受頗多。學(xué)生說：“過去寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫檢討書，越寫越恨自己。學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的“人”，是有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，他們需要的是尊重。他面對(duì)的孩子，大多身體有缺陷，很多有慢性皮膚病，使他們步履不便，或是頭上長(zhǎng)癩瘡，或是衣衫襤縷、滿身虱子；很多人骨瘦如柴、形容枯槁、目光無力，有的是不知羞恥，習(xí)于偽善和欺騙；另一些兒童為不幸所折磨變成猜疑和膽怯的人，完全缺乏感情。他通過賞識(shí)，把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成了一個(gè)神童，被評(píng)為全國(guó)十佳少年，中國(guó)第一位殘疾少年大學(xué)生。談到師生關(guān)系，大體可分三個(gè)類型：一是服從型，即教師居高臨下，以權(quán)威者的身份，利用手中的特權(quán)，通過規(guī)章和獎(jiǎng)懲使學(xué)生服從，學(xué)生口服心不服?！痹诤芏喾矫?，學(xué)生其實(shí)要比我們純潔得多，這是有事實(shí)依據(jù)的?！苯逃邔?duì)自己錯(cuò)誤的追悔和對(duì)高尚人格的不懈追求將感染激勵(lì)著學(xué)生在人生的道路上，不斷戰(zhàn)勝自我，一步步走向卓越。從抓學(xué)生遲到早退到學(xué)生佩帶?；?，從學(xué)生衣著是否整潔到學(xué)生是否洗臉，從和學(xué)生一起衛(wèi)生掃除到陪著學(xué)生上自習(xí)，從學(xué)生吃零食到提著缺腿的凳子四處找木工。教師的民主精神、民主意識(shí)、民主管理密切了師生關(guān)系，師生之間心心相印、情情相溶，班級(jí)管理從“必須王國(guó)”進(jìn)入“自由王國(guó)”。以此作為懲罰。曾經(jīng)有這樣一位女教師，剛接手一個(gè)班的班主任時(shí)間不長(zhǎng)，上課時(shí)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生在那里涂涂抹抹，像是畫畫。學(xué)生的選擇是學(xué)生內(nèi)心的需要。進(jìn)入高中的學(xué)生，其獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，在情感上雖然不成熟，但他們總以為懂事，所以總想找理由對(duì)老師“反教育”，另外，高考與成長(zhǎng)的壓力也是空前的，比如，成績(jī)不太理想的學(xué)生，常常被失望、沮喪、憂慮的情緒所困擾。（不管遇到何種情況,我們的班會(huì)從不間斷，始終堅(jiān)持，且最大的亮點(diǎn)是宣讀記實(shí)的文章，并以此做為每次班會(huì)的主題，讓榜樣的力量和朋輩教育效果發(fā)揮到極致，我們宣讀的文章主要選自《求學(xué)》《青年文摘》《讀者》《中國(guó)青年》《狀元寶典》等。）三、教育的境界是寬容、關(guān)愛，但必須給學(xué)生賦予責(zé)任關(guān)鍵話語(yǔ)：教育之失敗是培養(yǎng)出有聰明而沒有智慧，有知識(shí)而沒有思想，有文化而沒有教養(yǎng)，有德行卻缺失責(zé)任的人1）、學(xué)生是不可能不犯錯(cuò)誤的，但要客觀的去認(rèn)識(shí)、分析其錯(cuò)誤的成因，不能讓同樣的錯(cuò)誤老犯。3）、座位之中有學(xué)問。5）創(chuàng)設(shè)以宿舍為單位的管理機(jī)制，積極參與“文明宿舍”評(píng)比活動(dòng)6）分工明確，責(zé)任到人，全班一盤棋，高效而有序?？傊?，教育是多種多樣的，成長(zhǎng)則應(yīng)強(qiáng)調(diào)秩序與規(guī)則，不管學(xué)習(xí)、活動(dòng)、修身、生活都如此，讓學(xué)生給自己樹立一個(gè)榜樣，尋找一個(gè)對(duì)手，展示一片懸崖，讓他們有板有眼的去做，而不是在亂哄哄的氛圍中毫無頭緒的死學(xué)。在教育實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，就是心懷畏懼，即便能夠勉強(qiáng)坐在一起談?wù)勑?，學(xué)生也很少真正袒露心聲。第三把：耐心愛一名優(yōu)秀生不難，但愛一個(gè)屢教屢犯的搗蛋鬼、后進(jìn)學(xué)生就會(huì)難一些。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的。我國(guó)著名教育家魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。真誠(chéng)的贊美可以拉近心靈，吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時(shí)每刻從積極樂觀的一面影響著孩子的生活與成長(zhǎng)。一天，他又闖禍了，他把一名低年級(jí)的小學(xué)生打傷了，我利用兩節(jié)課的時(shí)間，耐心地對(duì)他進(jìn)行說服教育。現(xiàn)在每當(dāng)收到他的祝福，我覺得這是一種幸福，這是愛的力量。教師只有拿到開啟學(xué)生心靈之門的那把“鑰匙”，讓孩子能信任你，把你當(dāng)成朋友，向你傾訴，才能正確地幫孩子解決思想的問題。（一種游戲規(guī)則）4）、增加班級(jí)管理的預(yù)見性，防患于未然。（也可以指定候選人，挑選品學(xué)兼優(yōu)、道德高尚、覺悟性高、有吃苦耐勞精神的學(xué)生，）3）培養(yǎng)班干部工作的藝術(shù)，要相信他們有很強(qiáng)的思想意識(shí)和獨(dú)立的工作能力，同時(shí)也要幫助他們處理好干群關(guān)系，幫助他們妥善處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。讓教室成為催人奮進(jìn)的精神家園。7）狠抓日常教學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不好高騖遠(yuǎn)，不眼高手低，不偏科偏類，明白“粗心就是差距”，“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。不能讓學(xué)生只看到社會(huì)的陰暗面。我們的責(zé)任是小心翼翼地珍惜它，不斷地滋養(yǎng)它，而不是窒息它，摧殘它。如恐龍也曾在大自然中稱霸一時(shí)，但因它的選擇背離大自然方向而滅絕。在教育教學(xué)中尤其要避免一刀切，真正做到一把鑰匙開一把鎖。教師應(yīng)該把學(xué)生平等地看成一個(gè)大寫的“人”字。大家分別提出自己的意見，然后由集體舉手或投票表決。個(gè)別教師，高高在上、威風(fēng)八面。言行一致，表里如一，自己不相信的決不交給學(xué)生。認(rèn)為人類靈魂的工程師，應(yīng)該是學(xué)生的道德楷模，有充分的理由和百分之百的資格去“教育”學(xué)生。民主：通往學(xué)生心靈的橋梁教育是培育生命的事業(yè)，只有教師把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生最好的教育。學(xué)習(xí)反復(fù)失敗是差生產(chǎn)生的主要原因。用愛心育人是教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，同時(shí)也是人道主義的體現(xiàn)?？刹捎贸杌蜃龊檬隆懻f明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。寫說明書不同于寫檢討書，在寫的過程中，能使學(xué)生對(duì)自己的行為有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。很快就給我回了紙條，做了理智而正確的決定?？蛇@些方法總是收效甚微。第一、用真情和智慧做好教育我是一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)任八年級(jí)二班的班主任，總是和一群處于青春期的孩子們打交道。“沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力。第二、關(guān)注學(xué)生的心靈，讀懂學(xué)生的心用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。或昨天的作業(yè)忘帶了等等。特別是他對(duì)那些“問題生”的“快樂懲罰”給我留下了深刻的印象。犯錯(cuò)誤，寫心理病歷。在我們的教育教學(xué)中應(yīng)該多向魏書生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種民主科學(xué)的管理思想、獨(dú)到創(chuàng)新的管理方法，學(xué)習(xí)他那種事業(yè)心、責(zé)任心、愛心，學(xué)會(huì)用心教育，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用他們心靈深處的能源，去照亮他們的精神世界。面對(duì)這些孤兒、棄兒、病兒、弱兒，裴斯泰洛齊 和他們“一同哭泣，一同歡笑??”孩子生病時(shí)，他在身邊，孩子健康時(shí)他在身邊，孩子睡覺時(shí)他在身邊??。周弘第一次看女兒做應(yīng)用題，十道題只做對(duì)了一道，按說該發(fā)火了，可他沒有。二是認(rèn)同型，即教師以自己的淵博知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。請(qǐng)看每次學(xué)雷鋒的活動(dòng)，參與熱情最高的是孩子；每次各種公益捐款活動(dòng)，積極性最高的是孩子；每周的升國(guó)旗儀式上，最整齊最嚴(yán)肅的隊(duì)列還是學(xué)生??。陶行之在談到“民主教師”時(shí)，把“跟小孩子學(xué)習(xí)”作為民主教育的必要條件這一。整日疲憊不堪，可得不到學(xué)生的理 解。尊重：走進(jìn)學(xué)習(xí)心靈的信用卡尊重是人的需要?；丶液?，這個(gè)孩子哭著對(duì)媽媽說：“媽媽我害怕，我再也不去上學(xué)了。老師來到學(xué)生身邊，看到這個(gè)學(xué)生原來在給自己畫像。我們理應(yīng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué) 生的選擇。面對(duì)家長(zhǎng)，他們有深深的內(nèi)疚；面對(duì)老師，他們覺得自己不被信任、不被理解；在同學(xué)面前，他們又充滿了自卑、甚至嫉妒。比如：《苦盡甘來話高三》,《一個(gè)復(fù)讀生的狀元之路》,《有夢(mèng)就有希望》,《為理想而拼搏的人是幸福的》《在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)》,《張弛有度》,《新手這樣脫穎而出》，《綁架父母的潮流》,《我的校園因愛她而美麗》，《我的高考》,??。2）、感恩教育（感謝父母，感謝師長(zhǎng)，感謝同學(xué)，感謝對(duì)手）（怪象：讀書是家里逼自己來的，自己本來就不想來，所以花錢是家里應(yīng)該的）3）、播種希望，收獲心靈，偏愛差生，同情弱者。（優(yōu)化組合，互補(bǔ)互長(zhǎng)，克服毛病，消化矛盾）4）、教室衛(wèi)生要反映當(dāng)天值日生內(nèi)心的純潔程度。讓班干部成為溝通班內(nèi)各種關(guān)系得 “橋梁”。如今的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，班級(jí)氛圍亦當(dāng)如此，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中展示學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)“與眾不同”的樂趣。遇到這種情況，要想使教師了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)就無從說起。在幾年的教學(xué)生涯中，我碰到過不會(huì)寫自己名字的弱智孩子，碰到過愛打架愛罵人的“后進(jìn)學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。做教師的應(yīng)真心實(shí)意地為孩子的成長(zhǎng)著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進(jìn)行心靈的交流?！爆F(xiàn)在我相信：世界上沒有教育不好的學(xué)生，只有找不到開啟學(xué)生心靈鑰匙的老師。其實(shí)人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，而學(xué)生尤其需要。之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。針對(duì)這種情，我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而是及時(shí)的和他談心，并到半路