【正文】 室處理事務(wù)，生怕門一關(guān)上影響了工作的正常進(jìn)度。時(shí)間一久，丟三落四的毛病又犯了，調(diào)皮的鑰匙串又和我開起了玩笑。為了爭取主動(dòng)，我常常把事情做到前面。往往在串了幾次門之后，鑰匙串和我捉起了迷藏，正當(dāng)我急得抓耳撓腮、不知所措之際，老師笑容可掬地把那串鑰匙送到我的面前，順便搭上一句，今天的喜酒擱哪兒？推杯交盞之際，感情和思想的交流又開始了，至今想來，也是一件愜意的事。有的是收發(fā)室的李老師送過來的（李老師還負(fù)責(zé)失物招領(lǐng)）；有的是班里的學(xué)生送過來的；有的是學(xué)校廣播站的喇叭中得知下落的。幾年來，它蹓遍了幾乎所有的校園角落，承載著一段段拾金不昧的校園佳話。昨天上午，正當(dāng)我情緒飽滿地為學(xué)生講課時(shí)，心里一緊，感覺十分的不妙，由于幾個(gè)月前曾因?yàn)槟X子出一點(diǎn)問題住了半個(gè)月的醫(yī)院，我不露聲色的講完課后，急急忙忙趕到醫(yī)院檢查，我擔(dān)心是不是心臟也出了問題，忙了半個(gè)上午，調(diào)皮的鑰匙串又走了。然而，當(dāng)學(xué)生告訴我上午放學(xué)時(shí)它還在講桌上時(shí)，我心中一陣的不安，這次恐怕是兇多吉少了，因?yàn)槲覄偤蛯W(xué)生中了“仇”。我和學(xué)生是這樣結(jié)的仇：今年是九年級，明年就要中考了，為了加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)，也為了明年能盡可能地少一分遺憾，我宣布不允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，也不允許學(xué)生玩MP3,因?yàn)槿绻麑W(xué)生在上課時(shí)接發(fā)短信、看電子書、聽歌曲，教學(xué)的實(shí)效性就無法保障，況且調(diào)查得知，上課玩手機(jī)和MP3的還不是極少數(shù)。再者是月考剛結(jié)束，我根據(jù)第一次月考的情況，我先后找了三十幾名學(xué)生談話，批評了一些人，給他們加了擔(dān)子。我越想越擔(dān)心，這串調(diào)皮的鑰匙是不是回不了家了。不為學(xué)生的將來著想，從師就缺乏方向，就不會(huì)有循循善誘、百折不撓的職業(yè)態(tài)度。艾青說：人生關(guān)鍵的時(shí)候只有幾步。鑰匙串，你在哪里？你還能回到我的腰間嗎？難道你真的想離間我們師生的感情嗎？我想你一定會(huì)回的，我知道你只是不甘寂寞，想續(xù)寫新的傳奇罷了。第二天上午，我把文章貼在教室的學(xué)習(xí)園地，引來學(xué)生一片圍觀，放學(xué)后，我考慮在教室里禁止手機(jī)和MP3沒有事前和學(xué)生商量，就布置了一篇話題文章：《對在教室里禁止手機(jī)和MP3的看法》，我讓班長根據(jù)文章內(nèi)容選出正反雙方代表，準(zhǔn)備利用下午課余活動(dòng)時(shí)間開一次主題班會(huì)。禁令得到了學(xué)生的支持和理解，統(tǒng)一了全班的意識(shí)。我更感覺到學(xué)習(xí)隗金枝老師不要僅僅停留在文字表面，而要學(xué)習(xí)她善于抓住教育契機(jī)，善于利用轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)，把壞事變好事的能力，學(xué)習(xí)她樂觀向上、愛崗敬業(yè)、勤于動(dòng)腦的精神。”我覺得這段話用在我們班主任身上再合適不過了。但值得慶幸的是我一直在成長，是他們讓我學(xué)會(huì)了如何做好班主任工作，那就是做一名智慧型的班主任。小學(xué)生隨著年齡的長大他們?nèi)涡?自尊、個(gè)性很強(qiáng),各方面思想狀態(tài)極不穩(wěn)定，對外界的刺激也很敏感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。如此反反復(fù)復(fù),這就在考驗(yàn)班主任的耐心能力了。兩三天他的確表現(xiàn)不錯(cuò),路上碰到還和我主動(dòng)打招呼。知道情況之后,我又進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育,并聯(lián)系家長協(xié)助教育。我火冒三丈。在一次次不厭其煩的談話中,學(xué)生心中的堅(jiān)冰開始融化了。比如愛聽表揚(yáng)，喜歡驕傲，吃不起批評，受不起挫折等。因?yàn)檫^多的表揚(yáng)好學(xué)生容易造成好學(xué)生在同伴中的孤立。我用非常平和的語氣請那位好學(xué)生站起來，問她：“他拽你的辮子，你為什么不說呢？”“老師在講課，如果我說這件事就會(huì)打斷老師講課，也會(huì)影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。都紛紛表示贊成那位好學(xué)生的做法，也對她投去了贊許的目光。最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中哪個(gè)調(diào)皮的男生慚愧的低下了頭。我認(rèn)為教師的關(guān)懷應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的關(guān)懷應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)注，對后進(jìn)生給予的偏愛。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。但是在去年冬天積雪大掃除的時(shí)候，他拿鐵鍬鏟雪的速度很快，我就馬上表揚(yáng)他干活有竅門，還讓他傳授一下他的方法。從此他處處積極主動(dòng)，表現(xiàn)自己。四、了解學(xué)生融洽師生關(guān)系齊努力班主任要想教育學(xué)生，必須要了解學(xué)生，急他們所急，想他們所想，也可以說是愛學(xué)生吧。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。對于那些學(xué)習(xí)成績不好，又不努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師們也很無奈“不是我不想愛他，他實(shí)在是沒有可愛之處”我也曾有這樣的想法，但是有這樣一件事讓我徹底反省了一回。一天，我利用班會(huì)時(shí)間調(diào)整了一下座位，把其中的一個(gè)男生調(diào)在了第一凳。他不聽課，不是無精打采趴在桌子上睡覺就是眼看著窗外。下課后我迫不及待地把他叫到辦公室開始數(shù)落他一節(jié)課的不良表現(xiàn)。隨著他的離開，這件事看似以我的全面勝利而告終。這和我哥們坐第一凳沒關(guān)系，我只是想離老師近一點(diǎn)，好讓老師時(shí)刻監(jiān)督我，管著我，我就會(huì)少犯錯(cuò)誤”。我很后悔自己的不理智，所以我馬上向他道歉，也讓他如愿以償?shù)淖诹说谝坏?，告訴他：“老師愿意和你一起努力，幫助你改掉壞毛病。”從那以后，告他狀的學(xué)生越來越少了。所以我認(rèn)為在班級管理中，要走情感路線。人的善惡品性不是天生的，而是后天的，重在我們班主任怎樣引導(dǎo)。讓我們關(guān)愛賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生吧，相信他們會(huì)給我們驚喜的。正如蘇霍姆林斯基指出的那樣：“要忘記自己是教師，而這時(shí)孩子才會(huì)把一切都告訴他。有關(guān)于他們的喜怒哀樂都會(huì)拿來和我分享。我也會(huì)很好的利用網(wǎng)絡(luò)，在他們生日的時(shí)候說上一句“生日快樂”，但就僅僅是這么一句簡單的話語卻會(huì)讓他們稚嫩的臉上久久的掛滿笑容。我在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。想想，我們教師節(jié)有沒有收到鮮花？圣誕節(jié)有沒有收到平安果？我們還有什么理由抱怨呢？我們總是希望學(xué)生能夠走我們?yōu)樗O(shè)計(jì)的道路，其實(shí)這只是一種奢望，班主任們不要奢望學(xué)生的思想跟你一樣，要允許學(xué)生出現(xiàn)不同的想法，我們需要的不是設(shè)計(jì)，而是指導(dǎo)、指導(dǎo)、再指導(dǎo)；不要奢望學(xué)生完美無缺，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要善于轉(zhuǎn)化學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在不斷改正錯(cuò)誤中成長。這是一個(gè)漫長的、考驗(yàn)人耐心的、等待花開的過程。那時(shí)我們心中涌起的是一種幸幸福感，一個(gè)班主任的職業(yè)生命因此而精彩。愿我們都能夠跟著學(xué)生的節(jié)拍調(diào)整自己心跳的頻率,用心去和學(xué)生進(jìn)行心的交流,最后形成共鳴。