做一名愛心智慧型教師-閱讀頁
2025-01-31 14:29本頁面
【正文】 習(xí)上有疑問及時解決，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。 高三年級學(xué)生， 高考巨大壓力面前，許多因素形成干擾： 人際交往： 同性，異性 對自身學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的把握： （考前一、二個月） 不能制定具體有效的復(fù)習(xí)計劃和方法，目標(biāo)籠統(tǒng)模糊， “ 考得好一點 ” 考試技巧的欠缺： 遇到難題心情不穩(wěn)定，之后的解題正確率下降； 開考的十幾分鐘，不能及時進(jìn)入狀態(tài)； 考試將近結(jié)束的半個小時，緊張，時間不能很好利用。 營造班級良性氛圍，形成學(xué)生的互助小組：學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相照顧，精神上互相鼓勵。 學(xué)生心理問題的成因 失 ：失去父母之愛，升學(xué)機會，友誼，尊重安全。 變 ：家庭變故，學(xué)習(xí)成績降低，班級角色改變，學(xué)習(xí)學(xué)校變化。 忘 ：對過去悔恨莫極，對未來焦慮不安，惟獨不能正視現(xiàn)實， —— 焦慮心理。一般來說，對精神的傷害難以覺察，因此，如果不特別指明，自殘僅僅是指對肢體的傷害。 無論是哪種形式的自殘，都會被人認(rèn)為是心理不成熟或不健全的表現(xiàn)，因此難以被社會接受。 自殘的原因 發(fā)展受阻。 焦慮轉(zhuǎn)嫁 。 策略 。 興奮點短路。 自殺未遂 。 如何引導(dǎo)有自殘現(xiàn)象的學(xué)生？ 學(xué)生本身引導(dǎo)。 提出具體嚴(yán)格的要求。 同學(xué)、朋友提群體供援助，排除干擾。 二、人格障礙： 偏執(zhí)性人格障礙 反社會性人格障礙 戲劇性人格障礙 分裂性人格障礙 三、心理疾?。? 精神?。? A、 青春型精神分裂癥 B、 妄想型精神分裂癥 A、抑郁性神經(jīng)癥（神經(jīng)衰弱） B、 恐怖癥 C、 強迫癥 D、焦慮性神經(jīng)癥 E、 疑病癥 F、 癔癥（歇斯底里） 神經(jīng)癥 抑郁癥自我診斷法 持續(xù)睡眠不佳，或睡眠過多； 整天情緒低落； 體重或食欲明顯改變； 可察覺的焦慮不安或行動遲緩； 過分自責(zé)或感覺自己無用； 死亡或自殺的念頭反復(fù)出現(xiàn)。 如果在以下 9種癥狀中，至少有 5種癥狀幾乎每天存在，并且持續(xù)兩周以上，而無明顯的軀體原因的，即可診斷為
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