【正文】 展脈絡(luò)的能力；通過(guò)??的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)??的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事件的能力過(guò)程與方法方面： 在教學(xué)過(guò)程中，以老師啟發(fā)為先導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。我準(zhǔn)備引入一系列閱讀材料，通過(guò)對(duì)歷史文獻(xiàn)材料的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)和分析歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀方面：其中根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容我確定出教學(xué)重點(diǎn)是 難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及處理對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)突破處理上，我主要依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合初中 生認(rèn)知程度，對(duì) 這歷史事件前因后果的史料進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，結(jié)合在本節(jié)課教學(xué)之前布置了相應(yīng)的預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生利用圖書(shū)館、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)收集相應(yīng)的圖片、資料，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，使其更加豐滿生動(dòng)，加上教師的強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，從而使學(xué)生明確重點(diǎn)內(nèi)容；在難點(diǎn)上，適當(dāng)增加學(xué)生討論方法，控制初中生認(rèn)識(shí)的程度，點(diǎn)明事件的關(guān)鍵點(diǎn)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。經(jīng)過(guò)革命先烈艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于贏得中華民族的獨(dú)立，進(jìn)入中國(guó)現(xiàn)代史。我根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在采用問(wèn)答式教學(xué)方法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的歷史知識(shí)，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。我根據(jù)教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)，結(jié)合課本史料，充分利用我們教材中現(xiàn)實(shí)材料，特別是讓學(xué)生討論自己家鄉(xiāng)相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生感覺(jué)到歷史就在身邊發(fā)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的興趣，認(rèn)識(shí)“學(xué)生不是填充知識(shí)的容器，而是正待點(diǎn)燃的火把。四、教學(xué)過(guò)程第四方面是說(shuō)本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 我將本課教學(xué)過(guò)程共分為：新課導(dǎo)入、啟發(fā)式談話與小組合作探究、當(dāng)堂練習(xí)三大環(huán)節(jié)。問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教什么——怎么教——達(dá)到的效果小組合作探究 先組內(nèi)討論，然后各組派代表展示交流。在評(píng)價(jià)時(shí)，老師要堅(jiān)持開(kāi)放性、包容性的原則，對(duì)有價(jià)值的生成性問(wèn)題，要及時(shí)予以肯定和解答。表格、圖表、提綱法 提綱：讓瑣碎的知識(shí)系統(tǒng)化、明了化，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。編寫(xiě)歷史小故事 當(dāng)今初中生是新世紀(jì)的新新人類(lèi)，傳統(tǒng)的說(shuō)教很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以將????這一宏大歷史事件有機(jī)的結(jié)合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解這一歷史概念。但在設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師要加以正確引導(dǎo)，切不可把深沉的歷史娛樂(lè)化、庸俗化。對(duì)比分析法讓學(xué)生領(lǐng)略不同史實(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析歷史問(wèn)題的習(xí)慣。不足之處，請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋煻喽嘀刚?。?jīng)過(guò)北宋一系列政治制度的改革，中國(guó)古代歷史上的武將專(zhuān)權(quán)，軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國(guó)率先在世界上建立起文官制度，促進(jìn)了社會(huì)安定，有利于國(guó)家統(tǒng)一。但是，這些新的措施也帶來(lái)了官僚機(jī)構(gòu)臃腫，財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱等社會(huì)弊端。以北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施、作用及影響為立足點(diǎn)，以史導(dǎo)論，培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)深人分析、講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北宋加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也給北宋種下了積貧積弱的禍根。本課難點(diǎn)：宋初采取加強(qiáng)中央集權(quán)的原因；正確認(rèn)識(shí)北宋重文輕武的影響。（一）.北宋的建立960年，后周大將趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋驛兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)要注意結(jié)合《北宋形勢(shì)圖》講清，北宋的統(tǒng)治區(qū)只占有原來(lái)的五代十國(guó)范圍，并未統(tǒng)一全國(guó)，當(dāng)時(shí)仍然是民族政權(quán)并立的時(shí)期。講述此節(jié)內(nèi)容時(shí)要注意分析宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的必然性:首先，唐朝后期藩鎮(zhèn)勢(shì)力的擴(kuò)張，形成五代十國(guó)的局面，要結(jié)束這種局面,必須加強(qiáng)中央集權(quán)。要鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大勢(shì)力，鏟除其他割據(jù)政權(quán)，必須加強(qiáng)中央集權(quán)。為了防止類(lèi)似兵變的重演，也必須加強(qiáng)中央集權(quán)。保證了軍權(quán)從屬于皇帝。(2)中央:削弱相權(quán)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)。教師歸納:利:進(jìn)一步解決了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，使權(quán)力集中在皇帝手中。(3)地方:派文臣擔(dān)任各地州、縣的長(zhǎng)官。設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。教師歸納:利:消除地方對(duì)抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)，地方上的行政權(quán)、財(cái)權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，防止了藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演。，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。學(xué)生回答,教師歸納:秦朝確立——西漢鞏固——隋唐完善——北宋加強(qiáng)(三)重文輕武的政策，宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。宋太祖制定了重文輕武的基本國(guó)策，即所謂“重文教，輕武事”。,改革和發(fā)展了科舉制。，對(duì)宋代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在全國(guó)營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)風(fēng)氣，也促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。宋太祖深知“馬上得天下，馬下治天下”的道理，因而有一系列尊崇文人的措施出臺(tái)。而寒門(mén)出身的士子一旦登第，多懷忠君愛(ài)國(guó)之心。世人多稱(chēng)宋朝為士大夫政治。這一政策極大地促進(jìn)宋朝科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，諸如天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)、造船技術(shù)等方面成果累累，對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。（四）總結(jié)：通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們了解了北宋建立以后，宋太祖吸取唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓(xùn)，接受趙普的建議，將軍事、行政、財(cái)政和司法等權(quán)力收歸中央，防止了地方割據(jù)局面的出現(xiàn)，加強(qiáng)了中央集權(quán)。七、說(shuō)板書(shū)第6課北宋的政治一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán) 1北宋的建立 二、重文輕武的政策 1積極影響 2消極影響