【正文】 來的影響。教師提供中、英對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的不同觀點的材料，供學生分析探討，培養(yǎng)學生正確的辯證思維。二、說一說。指導學生閱讀文本、瀏覽教師提供的相關圖片與文字資料。三、教學過程（一）、課前準備檢查學生課前預習情況，（二）、新課教學導入（課件展示：指南針、印刷術、火藥的使用）教師深情導入：同學們，我們剛剛才學習完中國古代史，今天我們歷史的學習也將進入一個新的時期——中國近代史，回想我們之前學習的內容，在古代歷史進程中，我們祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化成就，同學們知道的都有哪些？當歷史演進到清朝時，當時的政府在對外交往中推行了什么政策？閉關鎖國，中國在世界上逐漸落伍了，那么，逐漸落后的中國將面臨什么樣的命運呢？我們今天來學習這節(jié)課：鴉片戰(zhàn)爭。通過創(chuàng)設情境，組織小活動，引導學生積極參與，鼓勵學生不同觀點爭鳴，從中提升學生的理性；在活動中指導學生學習方法，培養(yǎng)學生高效的自學能力。確定依據：“半殖民地半封建社會”這一粗象的歷史術語對于八年級的學生而言理解存在障礙，結合以往教學實際來看，很多學生對此理解不準確或不全面。結合上述教學目標，我確定本課的教學重點、難點如下： 教學重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。通過構建平臺，活動探究，引導學生積極、全面參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的識圖、閱讀、分析、思考、表達、歸納、比較等多元智能，掌握一些行之有效的學習方法。學習本課，有助于培養(yǎng)學生愛國情感、憂患意識和民族責任感。總之，本課的教學方法是以史實為基礎，以情境為主線，以活動為實現(xiàn)方式，經過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，研究分析、對比，使每一個學習者都經歷了一個主動性獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。(本節(jié)課在多媒體教室進行)第一部分：為導入新課上：用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。我根據教材內容和八年級學生的認知水平及心理特點，結合課本史料，充分利用我們閩西鄉(xiāng)土教材中現(xiàn)實材料，特別是讓學生討論自己家鄉(xiāng)相關的革命歷史資料，讓學感覺到歷史就在身邊發(fā)生，激發(fā)學生自主學習歷史的興趣，認識“學生不是填充知識的容器，而是正待點燃的火把。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。第二方面是說教學方法：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，八年級學生在已學習了七年級歷史，在領略了獨領風騷的古代中國輝煌后，便進入了屈辱的、悲壯的中國近代史。本節(jié)課(處于這一單元的 位置)，共分____個板塊部分內容，主要講的是：_______ _個內容，這幾個歷史事件相互聯(lián)系，層層遞進，充分體現(xiàn)本課題 的思想內容。第一篇：八年級歷史說課稿 通用模版八年級歷史說課稿 通用模版各位評委老師，下午好。也是形成這一單元知識體系的重要環(huán)節(jié)。(經過先烈的斗爭，現(xiàn)在又是民族覺醒的關鍵是期)，而此時的青少年學生恰恰最容易接受情感性的東西。另外，通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。”這一道理，而本課又正是宣傳革命思想(黨的政策)，弘揚民族精神、撒播火種的一課。我先總結(提問)上節(jié)與本課相關內容，再聯(lián)系當地相關有事件，設計問題進入本課內容第二部分：.新課開始： 板塊一： 板塊二： 板塊三： 板塊四：用約20分鐘時間進行正體部分。我的說課到此結束，謝謝！第二篇：八年級上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭說課稿八年級上冊歷史鴉片戰(zhàn)爭說課稿 岳麓版八上第1課《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿尊敬的各位專家、同仁：大家好！今天我為大家說課的題目是《鴉片戰(zhàn)爭》，下面我從教材分析、教學策略、教學過程、教學評價與反思四個方面進行闡述。（二）、課標要求科學的教學目標具有良好的導向性與激勵作用，根據教材內容，結合學生實際情況，我制定了以下教學目標： 知識與能力目標了解近代時期中、英基本國情，虎門銷煙的過程及鴉片戰(zhàn)爭經過；認識鴉片貿易的原因及危害；理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，掌握中英《南京條約》的主要內容及其對近代中國社會的影響。情感態(tài)度和價值觀目標通過對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的分析，培養(yǎng)學生正確的辯證思維。確定依據：虎門銷煙是中國近代人民反抗外來侵略的一次偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。二、教學策略（一）、學情分析 我所任教的是一所農村學校，大多學生均為空巢學生，整體來講學習習慣較差，主動學習的意識不是很強，獲取知識的渠道較為狹窄，又因本課所學內容涉及到世界近代史——英國工業(yè)革命，學生的學習基礎較弱，需要教師補充相關教學資料，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。（三）、學法分析在學法上，我引導學生采取“課前自主學習————課中合作探究”的學習方式。由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導入新課。認識世界近代史況與同期中國國情，完成中英國情對比分析表。教師出示相關圖文資料，讓學生對著鴉片戰(zhàn)爭形勢圖，簡述鴉片戰(zhàn)爭經過，認知民族英雄的感人壯舉。板塊二：探討中國戰(zhàn)敗的必然性。鴉片戰(zhàn)爭的影響既是本課的教學重點，又是本課教學的難點，對這一教學內容我按以下兩個步驟展開。讓學生在活動中掌握學習方法。如果我們歐洲的反動分子不久的將來逃奔亞洲，最后到達萬里長城，到達最反動最保守的堡壘的大門，那么他們說不定就會看見這樣的字樣：中華人民共和國自由、平等、博愛”——————馬克思，一八五零年一月三十一日，《新萊茵報》啟示：封閉保守使文明衰亡開放包容使文明進步六、教學評價與教學反思 在本課的教學中，我充分利用教材特點，創(chuàng)建了知識儲備中心，努力為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，以利于學生發(fā)揮學習主動性；在教學過程中通過不同層次活動的開展，充分調動了學生“看、聽、說、思