【正文】 學生的興趣，體現(xiàn)學生的主體作用，也不能使學生掌握歷史分析的基本理論和方法，也就是不能發(fā)展學生的智力，提高學生的能力。2．鴉片的輸入及危害。這是學生宏觀上把握歷史規(guī)律及時代特征的前提條件。一、課前備課兼顧學法備課就是對教學各環(huán)節(jié)的策劃，也是教學中的起始環(huán)節(jié)，它是上好課的先決條件，為使學法指導(dǎo)既具針對性，又具實效性，必須在備課中兼顧學法指導(dǎo)，并對此作精心設(shè)計，這是搞好學法指導(dǎo)的先決條件?！笆谥隰~，不如教之于漁”的教學古訓(xùn)，激勵了許多人從事這方面的研究和探索，為此已有許多成功的經(jīng)驗供我們借鑒。習慣的培養(yǎng)講究的是持之以恒，好習慣是高效課堂教學的有力保障。這種讀法，既有學生活動，又有教師抽查，能使學生注意力比較集中。采用默讀與朗讀相結(jié)合的方法。學生的這些亮點平常課被我忽視，以后要學會賞析學生。教法上，盡量讓學生多動口、動腦、動手，積極準備，多參與活動，小組活動等等。第二部分為中共七大的召開，這是本課的一個難點，處理方法為讓學生以小記者的采訪形式介紹七大召開的時間、地點、內(nèi)容、意義等，老師只是輔助介紹中共在抗戰(zhàn)勝利前夕，高瞻遠矚，為抗戰(zhàn)勝利及勝利后中國走何道路的問題做了準備。我是這樣設(shè)計的：針對本節(jié)課內(nèi)容含量大的特點，我重點劃分為三部分處理。還有對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，比如在學生最后談完本節(jié)課的收獲之后，對學生作愛黨愛國的情感教育時，可以針對學生的學習感受，適時地找到恰如其分的切入點來升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。使得劉鄧大軍挺進大別山一重難點問題得以突破和解決。學生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處，而這里恰恰是國民黨統(tǒng)治既敏感又薄弱的地區(qū)。由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署，所以我用課件作為輔助手段，課件設(shè)計的原則是簡潔、實用。然后在老師的引導(dǎo)下，讓學生自主探究，通過分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論，形成自己的觀點，并且交流展示，讓學生成為課堂的積極參與者，體現(xiàn)了生命化課堂的“學生主體，教師主導(dǎo)”的基本要求。本節(jié)課我用的是學生熟悉的抗日戰(zhàn)爭的知識來導(dǎo)入，激活課堂氣氛，調(diào)動學生的好奇心，使學生從宏觀的角度認識抗日戰(zhàn)爭時期進入到解放戰(zhàn)爭時期的歷史發(fā)展進程。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”后面來學習，理由是這兩個問題都屬于“對內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學生的認知規(guī)律，有利于學生從整體上把握本節(jié)課。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。對付在學習上有困難的學生，沒有接納更多的卓有成效的方法。注意造就學生的自主學習在教學中，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”如今教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣闡發(fā)明白，使從中得到啟發(fā)?！睂W生只要具備對學習的“酷愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤勞地學習。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。以下是我在本學期的教學情況反思。三、今后努力方向我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們?nèi)ブ鲃訉W習、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學生學會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。第一篇：八年級歷史教學反思總結(jié)過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學習目標。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發(fā)他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。一方面，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊，教學過程中需要面面都盡量考慮到。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。有些學生上課注意力不集中或者不能持久，每每憑興味去認識事物，對感興趣的事甘心意去做，不感興趣的就體現(xiàn)出漫不經(jīng)心。所以我改變學生原有單純接受式的學習方法，建立和形成充實變更、發(fā)揮學生主體性的學習方法，在教學歷程中，我主要教給學生思索問題的方法，答案由本身歸納得出。三、今后努力的方向我在今后課堂教學中還將繼續(xù)為學生的學習趣味和自主性學習的生長創(chuàng)造各種條件和時機，促進他們?nèi)プ詣訉W習、自動生長，并給與適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學生學會質(zhì)疑、觀察、探究、在實踐中學習，不停提高每個學生的自主性。第三篇：八年級歷史教學反思八年級歷史教學反思作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的八年級歷史教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。本節(jié)課感到滿意之處是：播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會國家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實實在在的實惠，體會黨和政府實行這項政策的最終出發(fā)點是維護廣大人民群眾的根本利益。我會通過學習他人的長處或者和同學科老師的探討，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在以后的教學中備好教材、備好學生，進一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。從而使學生認識到：本節(jié)課在中國人民的解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰(zhàn)爭，下啟人民解放戰(zhàn)爭然后通過學生自主閱讀教材，讓學生借助導(dǎo)學案解決基本知識點后組內(nèi)交流，既培養(yǎng)學生自主學習的能力，又增強了小組間的合作互助意識。比如說重慶談判的背景，我讓學生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。把它作為教材的輔助工具，目標是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。在大別山開辟根據(jù)地，東可威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京，西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢，并且劉鄧大軍挺進大別山可以把將戰(zhàn)爭由解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)。當然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學設(shè)計與教學理念上的不足，對教材挖掘的深度不夠。對于以上的問題及不足，自己還要在以后的教學工作中進行改進、完善。第一，三次戰(zhàn)役即平型關(guān)戰(zhàn)役、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因，利用一段材料猜謎語的形式，分析日本投降的原因。本節(jié)課學生給我的驚喜是比平常上課學習更進入狀態(tài)，調(diào)皮的學生不在惹事，省了強調(diào)紀律的環(huán)節(jié)。八年級歷史教學反思4指導(dǎo)學生認真仔細讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。因為長時間朗讀會產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。因為有思考題引路，絕大多數(shù)同學能及時準確地抓住課文的中心、重點、特點及難點。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成才至關(guān)重要。當然，說和做，相去甚遠，只有在真實任務(wù)的驅(qū)動下，每每讓學生感到這事馬上要做，才會有細致周到的考慮，才會有到位的指導(dǎo)。但教學的時代性特征，決定了不能照搬古人，我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。（一）揭示知識體系布魯納說：務(wù)必教給學生以基本結(jié)構(gòu)。（二）精心設(shè)計教學方案歷史教學的目的之一，就是教會學生掌握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題，從而為提高歷史認識創(chuàng)造前提條件。3．中國的禁煙運動。如果改為這樣的設(shè)計：中國落后于西方的根源是什么？體現(xiàn)了什么樣的哲學原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。）5．是否認同“鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗是必然的”觀點？（傳授現(xiàn)象與本質(zhì)辯證關(guān)系的觀點。（三）注重學法指導(dǎo)的整體性和形式的多樣化歷史教學的內(nèi)容包羅萬象，因而學法指導(dǎo)的方法不可能公式化，不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的方法和手段去指導(dǎo)。（四）以典型材料來激發(fā)學生的學習興趣“好之者，不如樂之者”，學習動力是能否學好歷史的根本問題，教學中應(yīng)充分利用有關(guān)材料，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。4．利用典型材料，培養(yǎng)學生正確而高尚的人生觀、世界觀、價值觀等進行思想素質(zhì)教育。（二）教師設(shè)疑與學生質(zhì)疑相統(tǒng)一教師的設(shè)疑主要指把教材中的重要和關(guān)鍵部分提煉成有一定深度，但又適合學生實際水準的問題，引導(dǎo)學生去思考，鼓勵學生去爭論，同時向?qū)W生示范切入問題的角度。首先是審題能力的指導(dǎo)。再次是指導(dǎo)學生養(yǎng)成反思答題過程的習慣。八年級歷史教學反思6初二學生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應(yīng)學生的`特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習，對學生的積極思維予以肯定，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學生敢想敢說愛說的欲望，增強學生學習的自信心。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務(wù)形象，同時又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的功績更加清晰。教學時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣，為學生探究式學習提供契機。在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓(xùn)以及啟示的認識使學生從不同的角度思考問題，對具體史實有較深層次的認識。八年級歷史教學反思7本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元15這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。本單元涉及雅典民主政治等較抽象的概念，學生通過小組合作討論、互動釋疑突破本單元重難點，進一步加強學生的基礎(chǔ)知識和學習歷史的興趣?？偨Y(jié)過去一學期的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習用心性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學習和理解教育影響，從而到達所預(yù)期的學習目標。如果教師在引導(dǎo)、點評時不流暢，時?？ぃ沟脤W生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學進行反思了。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學案例，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學理念、教學方法進行比較，不斷反思，使自己不斷提高。八年級歷史教學反思9本課沒有采用過多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學生的學習和探究歷史的能力。這樣，在內(nèi)容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。有益的課后反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。反思可以是課后，還可以是課前。但經(jīng)過教后反思和集體評課，發(fā)現(xiàn)依然存在不少問題，并不似表面那么完美。這里可以播放的慢一點，留一點時間給學生發(fā)問，也可老師設(shè)問，以調(diào)動學生的思維。在日常教學中，老師應(yīng)用情感化的教學語言，準確評價學生的課堂活動。這樣，可以使學生感受到老師的溫暖，樹立反思意識。我還需要完善自己，繼續(xù)努力，加油！八年級歷史教學反思13專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會政治制度的集中體現(xiàn)。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年，其影響十分深遠。提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。教師指導(dǎo)答題方法。課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學反思：，學生查找錯誤原因，進行自我分析并探討共性問題，效果較好。3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學生的主體作用。出示學習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。提高訓(xùn)練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。如新文化運動的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實行專制統(tǒng)治，恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序，在選擇圖片時，首先以對比的形式，把孫中山的理想，臨時約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對比，形成鮮明的對照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征，以迫害婦女的“