【正文】 我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進的同學也能做到。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些。學習知識的同時，我認為更多的應該向學生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。無論老師實施新模式的態(tài)度如何，最關鍵是要看學生的`考試分數(shù)。因此，教師需要保持應有的耐心、寬容心和愛心。狀況出現(xiàn)，也就是我們常說的課堂突發(fā)事件。比如，在課堂的最后，學生要反思一下自己學到了什么，自己在小組活動中做了些什么，自己是怎樣調節(jié)自己的學習的，如果自我評價是否定的，那就要考慮以后如何改進，等等。在“自學檢測”題設計的主要思路是：針對學習目標進行設計，同時開啟學生思路，在上新課前讓學生做準備，查找相關的圖片與資料，為重點掌握“百日維新”內容打下基礎。但是有些同學還是積極性不高，我們認真審視一下有些學生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。因此，從某個好處上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調動學生的用心性，激發(fā)學生學習的興趣，對培養(yǎng)學生的用心性、進取心和自信心具有重要的好處。在小學學了一些歷史知識，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識點的關系及基本歷史概念的準確記憶，但如果單純的進行知識講解，學生很容易失去興趣或對知識點記不牢，收不到理想的效果。質疑學習，提高學習效果。通過課堂評價的確起到了激勵學生學習的興趣的效果。訓練評價，約5分鐘，好處：一是鞏固本課內容，二是對學生做以正確評價。以往歷史課堂上主要環(huán)節(jié)是復習提問，導入新課，新課講解，小結，練習等，授課教師往往從這些環(huán)節(jié)入手，評課教師也要評價環(huán)節(jié)是否齊全等，而事實上，這種模式本質上是學生圍繞教師的思維走，忽視了學生的發(fā)展。方法?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。本學期共進行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎知識題，學生掌握的較好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓練；問答題，學生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學工作中應重點強調解題的條理性。一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發(fā)言。其一，設置問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識。設計“假如你是漢代的一個商人，在絲綢之路上你會怎樣進行買賣？又會有哪些所見所聞？”這一想象活動，讓學生以學習小組為單位進行討論，共同構思，然后，每小組選出一個代表，在全班進行交流發(fā)言吧。我更新教育觀念，努力改變自身的教學行為。四、穿插活潑的課堂活動課堂活動可以綜合考察學生綜合運用知識的能力，可以提高學生學習的注意力和興趣。八年級歷史教學反思15課堂實效性的提高決定于課堂上各種教學資源的利用情況，如何激發(fā)課堂活力打造魅力課堂，我認為教師對教材資源的挖掘、學生資源的挖掘、教學方法的選擇、多媒體的利用等至關重要。在教學步驟上，分析材料是本堂課的難點，教師不僅讓學生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學生從多個角度去嘗試運用所學知識，這些都是教學中攻克的主要目標。組合列舉部分：為避免錯字，學生到前面板書，并由班級后三分之一學生完成，關注了學困生。（二）、組合列舉部分：由班級后三分之一學生完成。它經(jīng)歷了產生、形成、確立、完備、強化、衰亡的發(fā)展過程。課堂教學中教師不經(jīng)意的一句評價，都有可能影響學生的學習態(tài)度、情感和行動。問題主要有：課前”習舊知”——“三次科技革命”沒有達到最佳預期目的，學生的“興奮”未充分激發(fā)出來，這里可以再設計幾張對比照片。三、方式的反思授課方式的反思是反思的重中之重。如何進行課后反思，課后反思要反思什么?從近兩年的教學反思中，歸納了幾點：一、內容的反思教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。而且在活動中特別關注合作的效果，鼓勵不同層次的學生參與到教學中來。透過請同事或專家聽評自己的課來進行反思俗話說：旁觀者清，當局者迷。所以，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一向持續(xù)旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。八年級歷史教學反思8“一支粉筆一本書”，教師講重點，學生劃重點，考試考重點，一味的“滿堂灌”自然提不起學生的興趣。通過談課后收獲，使學生認識到歷史不是孤立地存在于過去，而可以為我所用，從而樹立為民族強大，為祖國發(fā)展而努力學習的人生理想，形成正確的人生觀。尊重歷史，求真求善。主要是反思答題是否正確、全面，以此來不斷提高學生思維的縝密性、辯證性和創(chuàng)造性。學生的質疑是指鼓勵并指導學生多問“為什么”，并要求做到質疑要注重前提，解決要注重方法，以此來促進學生做到“學思結合”。歷史學科在這方面的優(yōu)勢是得天獨厚的，備課中必須充分考慮到這一點，具體可以從四方面著手：1．利用直觀手段（如實地參觀、圖像資料等），以生動傳神的課堂描述、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、合適的鄉(xiāng)土材料等培養(yǎng)學生的興趣愛好進行情感教育。）6．“落后應該挨打”、“落后必然挨打”的觀點中，你贊同哪一種？為什么？（引導學生理解歷史定論。4．第一次鴉片戰(zhàn)爭。這就要求我們在備課中，必須對教材的知識點加以組織或重組，使歷史知識結構化，并最大限度地揭示它們之間的內在聯(lián)系。要讓指導、設計與想法在現(xiàn)實中著陸，只有一個辦法，帶著學生去“做”。注重習慣培養(yǎng)在最近聽課中，我發(fā)現(xiàn)有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，窗子的一點點響動，立刻會有學生東張西望，在學生展示中，有時是“事不關己，高高掛起”的樣子閱讀前教師應對課本進行深入鉆研。我讓學生分五個組理解“屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要原因：全民組抗戰(zhàn)。八年級歷史教學反思3本周二上午第3節(jié)在八年級一班上了一節(jié)學案教學驗收課。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略進攻的開始？”一問題。讓學生身臨其境地體會到當時毛澤東等中共代表冒著生命危險前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠意。八年級歷史教學反思2首先，用復習提問的方式導入新課。八年級歷史教學反思1備課時本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學新理念，對本課課標和教材內容作了整合和取舍。我注重造就學生的獨立性和自主性，滿足不同學生的學習必要，建立能引導學生自動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習運動舉行自我支配、自我調節(jié)和控制，讓他們自動地去認識、學習和接受教誨影響，從而達到所預期的學習目的?？偨Y過去一年的教學工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作高興的方向。雖然辛苦，但事實證明是值得的。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。第二篇：八年級歷史教學反思八年級歷史教學反思這個學期我繼續(xù)擔任八年級的歷史教學工作，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同事學習。所以，我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。所以，我勵志讓學生在課堂40分鐘的學習中一直連結茂盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習趣味入手，激起學生猛烈的求知欲，并將激發(fā)趣味貫串于課堂教學的全歷程。以上就是我在本學期的教學工作總結。學生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。老師針對學生質疑的情況作補充，提出拓展性問題。讓學生觀察地圖，在地圖中找出大別山的位置。對于這一問題，如果能引導學生分析出來，那么課堂內容就會更加的飽滿、有深度。掌握基礎知識，學生感覺容易，老師需要注意的是指導學生理清三次戰(zhàn)役的特點，分清正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)例，初步了解抗戰(zhàn)勝利的原因：中國軍民共同抗戰(zhàn)的道理。趙美玲同學的收獲談得很有道理。再者，朗讀也可消除錯字，不認識的字，難懂的詞，可以及時指出和糾正。包括：自主學習習慣、課堂教學中的審題→析題→答題習慣，一切都以規(guī)范為出發(fā)點和歸宿?，F(xiàn)將一些探索性的做法作一介紹。例如，《鴉片戰(zhàn)爭》的備課中，傳統(tǒng)的教學設計是：1．戰(zhàn)爭前中西方社會的對比。）3．當時的階級矛盾十分尖銳，人民群眾為何會支持林則徐的禁煙斗爭和以后的抗英斗爭？（傳授階級矛盾服從于民族矛盾的原理。掌握歷史學習的方法也不是只有一種途徑，這就需要在學法指導中注重形式的多樣化，如精心設計課堂提問，選輯典型史料以供學生閱讀思考和討論，提供歷史定論要求學生整理歷史知識等。二、課堂教學滲透學法課堂教學是教學諸多環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，它是師生之間進行信息傳遞與反愧情感交流和行為相互作用的主陣地，備課中的教學設計需要通三、課外輔導點撥、強化學法一方面課外輔導是對課堂教學的補充和延伸，另一方面學生對課堂教學中教授的學法，去實踐或自我探求學法一般也要在課外進行，因此，課外輔導中點撥和強化學法是學法指導中的又一重要步驟和手段。其次是深刻理解題意的指導。通過學生自主學習，自主探索，合作交流，力圖實現(xiàn)學習方式的多樣化，實現(xiàn)學生由被動接受學習向自主，合作，探究式學習的轉變。在對三民主義的分析中，師生共同探討解決問題。通過講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等歷史事實，增添課堂的生動性。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。如果有的學生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學的某個環(huán)節(jié)出了問題。四、今后努力方向我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發(fā)展，并給予適當?shù)狞c撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。在今后的教學中，要找到教師和學生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿活力。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。若能在圖片放映后設計一個思考題：面對863計劃所取得的成就你有何感悟？就好了。老師必須正確處理師生關系，尊重學生、關心學生、愛護學生，給學生以親切感。消極作用亦很突出，如對人民的政治壓迫和經(jīng)濟剝削十分殘酷；導致了思想禁錮和文化專制主義，使科技的運用和發(fā)展受到抑制；為了爭奪皇權，父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃；宦官專權、外戚干政是君主專制統(tǒng)治的伴生物；在資本主義萌芽產生以后，它還束縛了資本主義萌芽的發(fā)展，延緩了封建制度的瓦解。二、分析歸總部分學生歸納全卷知識點并與教材相結合。在教學手段上，要注重學生參與。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點知識完成相關練習題目。在選好素材的基礎上進行適當?shù)募糨嫼脱a充適當?shù)奈淖纸榻B，本課《蘭花草》一曲是膾炙人口的一首旋律優(yōu)美的歌曲，我并沒有直接把歌詞放出來，而是在播放歌曲的時候，把胡適的白話詩打出來讓學生欣賞，同時把有關詠蘭的古詩的文字擺在一起，讓學生一邊欣賞歌曲，一邊思考和歌曲相關的白話文革命的問題。中學歷史新課程貫穿著新理念，有了新的框架結構，新的內容體系，新的`教學方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。第一，情景再現(xiàn)，看《張騫出使西域》視頻。學生也相應地在教師的引導下改變自身的學習方式，促進自身實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如音像、實物、口述史、文字資料等。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。其次，運用多媒體現(xiàn)代教育技術向學生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗。然后，讓同學們自己背誦（我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。針對不同的班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質量，而且要“備學生”，通過多種渠道了解