【正文】 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透過(guò)程中，所運(yùn)用的史實(shí)或人物，離學(xué)生較遠(yuǎn)，因而難以達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，難以產(chǎn)生情感的共鳴。可是，無(wú)論我怎樣努力，都無(wú)濟(jì)于事。“九一八事變”發(fā)生后，由于蔣介石實(shí)行了不抵抗政策，日軍侵占東北三省，東北人民開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教育的極好機(jī)會(huì)。就這樣，總共只有兩目、圖文、小字加起來(lái)只有3個(gè)頁(yè)面的一課內(nèi)容，本來(lái)用一節(jié)課教學(xué)綽綽有余，結(jié)果我卻用了兩節(jié)課時(shí)間，但除完成了本課的教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感。第四篇：八年級(jí)歷史教學(xué)案例一則（范文模版）八年級(jí)歷史教學(xué)案例一則在學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第3課“收復(fù)新疆”一課時(shí)，發(fā)生了這樣一件事：預(yù)備鈴響后，我胸有成竹地步入教室，打開(kāi)多媒體課件，一幅優(yōu)美的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生的面前——漫漫戈壁沙丘之中一條濃陰蔽日的楊柳路（《甘棠遺澤》畫(huà)），旁邊慢慢出現(xiàn)一首詩(shī)，“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山，新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)”，接著是我的旁白：“同學(xué)們，看著這一叢叢戈壁灘中頑強(qiáng)生長(zhǎng)著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績(jī)而作的這首詩(shī)，我想起了唐代王之渙的涼州詞：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。在互動(dòng)交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。第二小組問(wèn)題有：（民用工業(yè)）①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表；②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考，開(kāi)平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用？（表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù)，最終目的何在呢？（維護(hù)清朝統(tǒng)治）當(dāng)時(shí)，洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢？大家看書(shū)，勾畫(huà)出他們的名字。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)大規(guī)模近代化運(yùn)動(dòng)的起步，而且是中國(guó)主動(dòng)融入世界的第一步的重要地位，具備面向世界的國(guó)際化意識(shí)；通過(guò)了洋務(wù)派自身對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)，通過(guò)了解洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的努力，培養(yǎng)關(guān)注身邊形勢(shì)變化，看清時(shí)代潮流與進(jìn)步方向的眼光。通過(guò)對(duì)“西安事變”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白西安事變的背景是怎樣的，就是日本加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，中國(guó)面臨生死存亡的時(shí)刻。課堂氣氛一下子熱鬧了起來(lái)。然后請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的第一部分：“九一八事變”，請(qǐng)學(xué)生將該事變的時(shí)間，地點(diǎn)，起因，結(jié)果，影響等一一表述。”李奶奶說(shuō)：“好啊，假使不是您來(lái)家訪，我真的不知道這種情況，也不知道像欴對(duì)付他呢，您以后一定多來(lái)??！”第二篇：八年級(jí)歷史教學(xué)案例八年級(jí)歷史教學(xué)案例一：背景介紹本次所上班級(jí)為八（1）班，該班級(jí)學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差。真是不走訪好多東西都不知道，以后再做學(xué)生的思想工作時(shí)要對(duì)劉遠(yuǎn)航多花點(diǎn)心思了！家訪手記（四）10月28日的中午，我按計(jì)劃來(lái)到位于李樓二組的高鋒同學(xué)家。”他媽媽說(shuō)：“你的建議真好！”家訪手記（二）走訪了張志行家，我來(lái)到了付堤4組余恩眼同學(xué)家?！靶抡n改”下的初中歷史教材最大特點(diǎn)是教材中文字資料過(guò)于言簡(jiǎn)意賅，但同時(shí)附有形式多樣“動(dòng)腦筋”、“活動(dòng)與探究”和“自由閱讀卡”等教輔材料。其二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把不同的歷史教學(xué)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的課型。另一方面，在課堂教學(xué)后期鞏固階段，把部分課的目錄進(jìn)行重新整理，再次突出《課標(biāo)》中重點(diǎn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段能直接從目錄中知道本課的“精華”所在。歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)由感知到積累到理解的過(guò)程，運(yùn)用比較的方法，可以改變被動(dòng)、死記的學(xué)習(xí)方式，敢于從不同角度分析歷史。二、通過(guò)比較，找到規(guī)律。例如，民族革命和民主革命；自由資本主義和壟斷資本主義；奴隸與農(nóng)奴；農(nóng)奴與農(nóng)民；經(jīng)過(guò)比較，會(huì)使學(xué)生對(duì)其有清晰的認(rèn)識(shí)。如經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)，改革變法造就繁榮盛世。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分析評(píng)價(jià)革命時(shí)期的史實(shí)及人物，培養(yǎng)分析歸納能力。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。由這些年的經(jīng)驗(yàn)得知，八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)生在課外基本沒(méi)有花時(shí)間在歷史科目上；識(shí)記量太大，要學(xué)好不太容易。二、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀五四青年表現(xiàn)出來(lái)的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，新時(shí)代的青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承光榮傳統(tǒng)，奮發(fā)學(xué)習(xí)，矢志完成民主復(fù)興大業(yè)。第一篇：八年級(jí)歷史教學(xué)案例新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)—初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例李智榮一、案例標(biāo)題：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立學(xué)科：初中歷史年級(jí)：八年級(jí)二、案例內(nèi)容：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立（一）、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：新民主主義革命的含義和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。（五）、教學(xué)方法：探索理解記憶（六）、教學(xué)程序： 導(dǎo)入：討論回答問(wèn)題：新文化運(yùn)動(dòng)有什么歷史意義？講授：就在新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中，爆發(fā)了五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，中國(guó)歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期，新民主主義革命就是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反帝反封建的革命。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。況且如今的學(xué)生學(xué)習(xí)心里疲勞，相當(dāng)多的學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)，像歷史這樣的邊緣學(xué)科、需要大量記憶學(xué)習(xí)，很難保證大部分學(xué)生及格。五、教學(xué)措施（一）做好教育常規(guī)工作1．認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱；認(rèn)真?zhèn)湔n；上好每一堂課；細(xì)致批改作業(yè)；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書(shū)育人。2．經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實(shí)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識(shí)，及時(shí)教育。3．進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。歷史的發(fā)生雖然是不可預(yù)料的且無(wú)法挽回，但又反復(fù)再現(xiàn)著驚人相似的歷史現(xiàn)象，如“分久必合，合久必分”、“亂世出英雄，治世有明君”。以上通過(guò)對(duì)比較方法的闡述，說(shuō)明了一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是，拿來(lái)比較的內(nèi)容必須具有可比性。歷史是錯(cuò)綜復(fù)雜的，尤其是世界歷史呈現(xiàn)出許多與中國(guó)歷史不盡相同的地方。新課改中如何提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性歷史課堂教學(xué)心得李智榮隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深化和推進(jìn)，我作為一名中學(xué)歷史教師，在自己的中學(xué)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了一些大膽的嘗試和創(chuàng)新，使歷史課堂教學(xué)中既活潑又嚴(yán)肅，學(xué)生既樂(lè)學(xué)和好學(xué)歷史，又能學(xué)好歷史，真正提高了歷史課堂教學(xué)的“實(shí)效性”。如：九年級(jí)歷史（上）第12課“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”，可把復(fù)習(xí)課題改為“華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”、“《獨(dú)立宣言》與誕生”、“國(guó)家獨(dú)立促發(fā)展”。對(duì)“原版教材”部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)“整合”。我就在備課時(shí)巧妙自然的把它們?cè)O(shè)計(jì)到課堂教學(xué)活動(dòng)中，或采取“學(xué)習(xí)小組討論式”，或采取“學(xué)生辯論式”，或采取“課后報(bào)告式”等形式，總之，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況量體裁衣?？墒怯喽餮缘母改付疾辉诩?，鄰居說(shuō)，她們前幾天都走了，到深圳開(kāi)廠去了?？墒撬募议T(mén)緊閉，我吃了閉門(mén)羹，只好下次再來(lái)了。有很大一部分學(xué)生連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不清楚，有的甚至是一張白紙。關(guān)于“蔣介石下令不抵抗的政策”，為什么？我讓學(xué)生先以小組的形式進(jìn)行討論，很多學(xué)生都說(shuō)蔣介石是賣國(guó)賊，不抗日等，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有了初步的愛(ài)國(guó)主義精神。之所以會(huì)有如此多的答案，在于他們的出發(fā)點(diǎn)不同。張學(xué)良，楊虎城為全民族的利益，對(duì)蔣介石實(shí)行“兵諫”，充分體現(xiàn)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神。重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。接下來(lái)請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措