【正文】 智榮歷史教學(xué)比較法，是指將有一定關(guān)聯(lián)的歷史現(xiàn)象和概念，進(jìn)行比較對照，判斷異同、分析緣由，從而把握歷史發(fā)展進(jìn)程的共同規(guī)律和特殊規(guī)律，認(rèn)識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點(diǎn)。如經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)，改革變法造就繁榮盛世。因此，引導(dǎo)學(xué)生從歷史聯(lián)系中考察歷史現(xiàn)象，通過比較發(fā)現(xiàn)異同，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，對于學(xué)好歷史實(shí)在是一種很好的方法。例如，中國近代的兩次鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，但是其發(fā)生時(shí)間不同，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的列強(qiáng)不同，帶來的破壞和影響也不同。二、概念的比較。例如，民族革命和民主革命；自由資本主義和壟斷資本主義；奴隸與農(nóng)奴；農(nóng)奴與農(nóng)民；經(jīng)過比較，會(huì)使學(xué)生對其有清晰的認(rèn)識。同時(shí)，要進(jìn)行比較，還必須要經(jīng)過比較而解決一些問題，就是說比較的目的性要明確。一、通過比較，區(qū)別異同。如俄國的二月革命和十月革命，學(xué)生常常會(huì)忽略二月革命，或誤以為十月革命推翻了沙皇的統(tǒng)治，通過比較則一目了然。二、通過比較，找到規(guī)律。但在相異的歷史現(xiàn)象背后隱藏著的是客觀歷史規(guī)律。誰要逆潮流而動(dòng)，必將被歷史所遺棄。比較可以讓學(xué)生拓寬思維，從多個(gè)角度去看問題，可以辯證地一分為二看問題，更可以在比較不同觀點(diǎn)和評價(jià)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)由感知到積累到理解的過程，運(yùn)用比較的方法，可以改變被動(dòng)、死記的學(xué)習(xí)方式，敢于從不同角度分析歷史。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心得，現(xiàn)總結(jié)如下：一．以《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，貫穿歷史課堂教學(xué)始終。每一歷史單元都有言簡意賅的導(dǎo)言，并附上這一單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這就成為指導(dǎo)我們歷史教師上好每一堂歷史課的指揮棒。我在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一方面，從教材內(nèi)容出發(fā)，課堂教學(xué)初期根據(jù)《課標(biāo)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)給一課加上“副標(biāo)題”，以示重要。另一方面，在課堂教學(xué)后期鞏固階段，把部分課的目錄進(jìn)行重新整理，再次突出《課標(biāo)》中重點(diǎn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段能直接從目錄中知道本課的“精華”所在。這樣，就把課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的“華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭中的主要?dú)v史活動(dòng)和《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容及美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史影響”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)用言簡意賅的“子目錄”落實(shí)到位，又能便于學(xué)生識記，以達(dá)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)歷史的重要方式。在我本人的歷史教學(xué)實(shí)踐中，對教材的處理和整合大致分成兩類：其一，教師可根據(jù)課標(biāo)的單元要求的詳略以及班級實(shí)際情況，把幾課時(shí)合為一課時(shí)或把一課時(shí)分成幾課時(shí)進(jìn)行“板快教學(xué)”。其二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把不同的歷史教學(xué)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的課型。比如：我把七年級（下）“氣象萬千的宋代社會(huì)風(fēng)貌”和單元活動(dòng)課整合起來，選擇“主題活動(dòng)型”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。又如：對“朝代更替和興亡”的有關(guān)內(nèi)容，采取“教師主講式”課型，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入語，講解時(shí)注意語言的跌宕起伏，用言簡意賅的語言去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，既能保證知識結(jié)構(gòu)清晰、連貫、一氣呵成，又能做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，取得事半功倍的效果。這樣既體現(xiàn)了“新課改”中“以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念，又讓學(xué)生感覺到“學(xué)習(xí)就在身邊”，充滿親切感。“新課改”下的初中歷史教材最大特點(diǎn)是教材中文字資料過于言簡意賅，但同時(shí)附有形式多樣“動(dòng)腦筋”、“活動(dòng)與探究”和“自由閱讀卡”等教輔材料。既升華了教學(xué)中的重點(diǎn)知識，又在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生對歷史辨別真?zhèn)蔚哪芰?，以及分析問題和解決問題的能力。家訪手記 李志榮按照家訪計(jì)劃，10月28號的中午，我來到了黃龍廟13組的張志行同學(xué)家。坐下后，我們開始交流對張志行的看法，她媽媽說：“志行在家最喜歡做的就是看電視了，一看就連飯都不想吃，你一定要替我多說說他”?！彼麐寢屨f：“你的建議真好！”家訪手記（二）走訪了張志行家，我來到了付堤4組余恩眼同學(xué)家。我前些日子都還在剅河街上看到過她媽媽呢，怎么這么不湊巧??？好在我有余恩言爸爸的電話，我們在電話上進(jìn)行了簡單的交流，約定他回家后就及時(shí)的家訪。她奶奶告訴我，劉遠(yuǎn)航的媽媽在電器超市打工，平時(shí)基本不在家。聽了劉奶奶的話，我的心情很沉重。真是不走訪好多東西都不知道，以后再做學(xué)生的思想工作時(shí)要對劉遠(yuǎn)航多花點(diǎn)心思了！家訪手記（四）10月28日的中午，我按計(jì)劃來到位于李樓二組的高鋒同學(xué)家。11月2號的中午，我吸取上次走訪失敗的教訓(xùn)，事先給高鋒的奶奶打了電話，然后我很快就到了距學(xué)校3里路的高鋒家。這是一棟新建不久的的農(nóng)家，堂屋當(dāng)中還堆著新收的糧食和棉花，在洋溢著糧棉清香的環(huán)境中我和李奶奶開始了對話。因?yàn)槲覀儥z查家庭作業(yè)時(shí)多次發(fā)現(xiàn)他沒有完成?！崩钅棠陶f：“好啊，假使不是您來家訪，我真的不知道這種情況，也不知道像欴對付他呢，您以后一定多來?。　钡诙喊四昙墯v史教學(xué)案例八年級歷史教學(xué)案例一：背景介紹本次所上班級為八（1）班，該班級學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差。比如：第一次統(tǒng)一中國，建立秦朝的是誰？班上居然有好些學(xué)生都不知道。課堂氛圍不活潑，積極舉手，回答問題的學(xué)生不多，有的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂上睡覺。二：情景描述本課我在導(dǎo)入的過程中，播放了《松花江上》這首歌曲，隨著悲慘的音樂聲，和著一張張悲慘的圖片，漸漸把大家?guī)肓四莻€(gè)時(shí)代的場景：東三省的人民在凜冽的寒風(fēng)中，在濘泥不堪的道路上，艱難的前行。然后請學(xué)生預(yù)習(xí)課文的第一部分：“九一八事變”，請學(xué)生將該事變的時(shí)間，地點(diǎn)，起因，結(jié)果，影響等一一表述。然后請個(gè)別學(xué)生回答，充分發(fā)表自己的意見。這個(gè)學(xué)生的回答很有見解。“九一八”事變之后，東北全境淪陷，中國的局部抗戰(zhàn)開始。課堂氣氛一下子熱鬧了起來。最后王思媛同學(xué)進(jìn)行總結(jié)：蔣介石不能殺，殺了她，就會(huì)再一次引起軍閥混戰(zhàn)，導(dǎo)致中國的混亂，對中國的抗日不利，只會(huì)讓日本人坐收漁人之利，最好的辦法是讓他同意抗日，一致對外！西安事變最終和平解決，共產(chǎn)黨和國民黨再次攜手合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線基本形成。近代以來，日本先后發(fā)動(dòng)了甲午中日戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，全面侵華戰(zhàn)爭等，所以我們要時(shí)刻防備日本，再次侵略中國。三：教學(xué)設(shè)想我本次上的內(nèi)容為八年級歷史上冊第14課“難忘九一八”。通過對“西安事變”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白西安事變的背景是怎樣的，就是日本加緊了對中國的侵略，中國面臨生死存亡的時(shí)刻。“國之興亡，匹夫有責(zé)”這是一種愛國主義精神，作為一個(gè)中學(xué)生，目前還不能為國家做點(diǎn)事情，但是任何時(shí)候，我們都要有愛國主義精神，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生對音樂，視頻教學(xué)，很感興趣，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以后要多運(yùn)用。因此，今后的教學(xué)，還是要抓住學(xué)生的心理，多運(yùn)用新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣！徐福海2014—12—12第三篇：八年級歷史教學(xué)案例1八年級歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例城關(guān)中學(xué) 劉惠琴教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力通過學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)等知識點(diǎn)，培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力；通過將前后知識進(jìn)行聯(lián)系和對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)論從史出的意識；通過討論并辨證評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，了解評價(jià)歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會(huì)使用，具備基本的辨證思考能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作為中國大規(guī)模近代化運(yùn)動(dòng)的起步，而且是中國主動(dòng)融入世界的第一步的重要地位，具備面向世界的國際化意識；通過了洋務(wù)派自身對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評價(jià)的基本觀點(diǎn)，通過了解洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的努力，培養(yǎng)關(guān)注身邊形勢變化，看清時(shí)代潮流與進(jìn)步方向的眼光。難點(diǎn)：如何組織好課堂辯論；評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)