【正文】 育。3．對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統(tǒng)掌握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生興趣。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發(fā)學生動口、動手和學會學習。2．積極參加教研活動，吸取歷史學科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、學習與探究以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。四、教材分析本學期所授的內容是中國歷史近代史部分。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。新民主主義革命的興起從1919年的五四愛國運動開始，到1935年紅軍長征勝利結束。從課文和插圖、圖表中提取有效信息，再現(xiàn)五四愛國運動的時代背景，探索其對于中國共產黨的誕生所起的作用。（二）、教材分析：本課內容在本單元中非常重要，它使學生體會到中國共產黨的偉大。重點：五四愛國運動和中國共產黨的誕生難點：五四精神和中國共產黨的誕生的意義（三）、學情分析：學生已經掌握了資產階級民主革命沒有改變中國的面貌，沒有使中國富強起來，資產階級民主革命不能救中國。過程與方法從五四愛國運動的傳單、口號分析其性質，理解其精神；從中共一大、二大的召開理解中國共產黨誕生的歷史意義。今天大家要探究第10課的內容，它可以告訴大家青年節(jié)的由來，“七一”建黨紀念日的由來等重要歷史知識。著眼于學生的發(fā)展。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。一般學習目的不明確，有偏科現(xiàn)象，缺乏分析歸納能力，學習主動性有待加強發(fā)揮。教科書由主題和課組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。3．優(yōu)化“六化”課堂教學。（二）基礎知識教學 1．對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。提高教學效果。2．初步用歷史辯證唯物主義觀教育。4．進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。人類社會的歷史雖然漫長，但始終是在生產力和生產關系的相互制約和促進下有規(guī)律地延續(xù)。那么，我們應該怎樣進行比較呢？常用的歷史比較法有以下幾種：一、把歷史發(fā)展過程中不同時期發(fā)生的，但是有一定關聯(lián)的歷史事件加以比較。學習歷史時，有一些學生們不容易弄懂，很容易混淆的概念。下面，我就從幾個方面來談談運用比較法的目的有哪些。這是俄國革命的兩個階段，前者屬于資產階級革命，后者是無產階級革命，其背景、任務、結果都不相同。如中國近代史上的兩次復辟袁世凱和張勛復辟，都以失敗告終，說明當時民主共和的思想已經深入人心，民主共和已經成為歷史不可阻擋的潮流。如“比較俄國十月革命和中國新民主主義革命”，教師可啟發(fā)學生先找共同點（都有無產階級的政黨、杰出人物領導，都要推翻資產階級專政建立無產階級政權、都采用暴力革命武裝斗爭的手段，都獲得了勝利），再比較其不同點，強調不同的國情決定了俄國能夠中心城市起義成功，中國只能走農村包圍城市的漫長道路，樹立各國革命一定要在馬列主義思想指導下與各國世界情況相結合的歷史觀點?！冻踔袣v史新課程標準》分前言、課程目標、內容標準和實施建議等部分。比如：八年級（上）給“洋務運動”、“戊戌變法”、“辛亥革命”及“新文化運動”四課分別加“器物之變”、“制度之變”、“觀念之變”的副標題；再如：九年級（上）第１８課“美國南北戰(zhàn)爭”加上“第二次資產階級革命”的副標題。二．依據初中歷史課程標準，對歷史原始教材進行整合，針對授課內容的特點，設計不同的課型，讓歷史課堂＂活＂起來。比如：我在教學中把九年級（上）第五單元和第六單元的１７課的內容進行整合，把三課時壓縮成一課時，并分成兩大板快“西方侵略國家”和“被侵略國家”，再把“西方侵略國家”分為“國外罪惡的三角貿易”和“國內工人運動的興起和發(fā)展”兩個小板快，這樣課標對三課的內容標準就貫徹在教師精心設計的“板快教學”中，既便于學生理解和掌握，又節(jié)約了教學時間，提高了歷史課堂效率，減輕了學生的學習負擔。通過為《清明上河圖》配文字說明的活動，在圖與文的轉換過程中，加深對宋代社會情況的了解，培養(yǎng)從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，再通過一幅幅圖，并配有音樂，展示了北宋都城東京城郊，汴河河道和熱鬧繁華的街景，讓學生在輕松的學習氛圍中達到《課標》要求的本單元的內容標準之一“了解北宋時期社會生活的概況”。三．靈活使用歷史教材中文字圖表資料，充分發(fā)揮教材中“動腦筋”，“活動與探究”以及“自由閱讀卡”的教學輔助功能。四．端正學生的歷史考試態(tài)度，適應新課程改革下的歷史考試，實現(xiàn)考試成功和能力提升的“雙贏”在歷史課堂教學活動中有意識把學習空間留給學生，培養(yǎng)他們自主學習新知、自主生成新知的能力，從而使他們在考試中應用自如，所以在新課改不斷深入推行中，我們中學歷史教師在備課時以《初中歷史課程標準》為指導，備教材、備學生——在課堂上堅定不移的以學生為主體，只有這樣，我們的教學活動才能成功，才能真正提高歷史課堂教學的實效性。我說：“孩子喜歡看電視，這要一分為二的看，看電視可以學到很多日常生活中我們不可能教給他的知識，開闊他的視野；但是他如果過分沉迷于電視，又會影響心智的健康，所以我們做老師家長的要互相配合，我在學校里多說說，你在家里控制好他看電視的時間，還要干涉他看的節(jié)目，不要放任自流。家訪手記（三）劉遠航是付堤八組的人，我很快就到了劉家。劉遠航平時在校的確是沉默寡言，我還以為是她的性格不開朗呢，原來如此。高鋒的奶奶正在家里等我?！薄澳窃趺崔k呢？”“只有我們在學校多督促了，你們在家里也要督促他做，就說和老師打電話了的。學生的學習積極性不高，沒有學習的興趣，學習非常的被動，要老師不斷的去催促。歌曲放完，我問學生：他們?yōu)槭裁匆x開自己的家鄉(xiāng)？很多學生都義憤填膺地說：老師，因為他們的家鄉(xiāng)被日本鬼子占領了。朱格丹同學的回答：老師我認為蔣介石不抵抗的原因是他要把軍隊調去打共產黨，然后再去抗日。第二部分的學習，即“西安事變”，這個事件發(fā)生的背景同學們都很熟悉，因為前面已經講了“九一八”事變，但是討論問題：捉住蔣介石后，是該殺還是該放？這個問題一提出來，立即引起了同學們的激烈爭論，有的說殺，有的說放，有的說先軟禁，然后再考慮是殺還是放。對于日本這個國家，很多學生都表示非常的憤怒，這是個喜歡侵略別國，尤其是中國，軍國主義泛濫的國家。本來的設想為：通過對“九一八”事件的學習，使學生明白日本侵略中國的歷史事實，中國的局部抗戰(zhàn)開始，同時聯(lián)系近代以來日本參加對華所有的戰(zhàn)爭，如甲午中日戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，說明日本發(fā)動“九一八”事變是蓄謀已久的。四：教學反思這節(jié)課讓我感受頗深的是：部分同學對知識的理解和拓展方面非常的有見解，有些是課本上沒有的，需要他們來進行總結，這就需要他們運用非常熟練的知識，流利的語言，以及獨具匠心的個人見解，對于他們來說是非常不容易的。二、過程與方法過程：充分利用多媒體教學手段的優(yōu)勢，構造多個學習場景，激發(fā)學生學習興趣，增強學生的求知欲望，以分組討論、表演等形式，營造活躍課堂教學氛圍，鼓勵學生積極參與，增強合作和協(xié)作意識，促進學生思維和能力的提高；通過引導學生探究洋務運動的原因、目的、過程、結局，培養(yǎng)學生分析問題的能力和知識綜和能力；結合演示“洋務運動時間軸”，培養(yǎng)學生讀圖識圖能力； 通過設問—討論—作答—