【正文】 學(xué)生的特點，以便在課堂上進行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。八年級歷史教學(xué)反思5堅持不懈力爭上游——課堂落實之感想很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭上游”，雖然是一種娛樂，但是自始至終也會很認真的出每一張撲克，很簡單―――原因就是想爭“上游”，回想我們的課堂何嘗不是一次“爭上游”呢？我們的小組學(xué)習(xí)，組與組之間可以看作個體與個體之間的較量，在預(yù)學(xué)中，我為了提高效率，10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個檢測，每個小組都會盡其所能的去力爭“上游”，可是接下來的環(huán)節(jié)沒有了檢測，學(xué)生好像有些松懈，所以新課結(jié)束后，在幾分鐘的鞏固緊跟著一個抽測，那么學(xué)生在前面的任何一個環(huán)節(jié)都不敢懈怠，學(xué)生的思維不會在中途“退場”或“偷懶”，這樣我們所追求的高效一定會有一個新的突破。在批閱的過程當(dāng)中，我把書寫認真并完成的學(xué)生名單記錄下來（表揚者），同時把未完成作業(yè)的和書寫潦草的學(xué)生也記錄下來（批評者），上課時予以公布，并規(guī)定每組受表揚者2人（本組人員必須全部完成）可“加星”一顆，每組受批評者2人“減星”一顆，慢慢的我會把“減星”的2人變?yōu)?人，當(dāng)變?yōu)?人時，目的便達到了。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。當(dāng)教師面對課程改革的各種新理念，教學(xué)反思更是教學(xué)中必不可少的部分。教師點撥重、難點，約10分鐘，好處：完成本課的課程目標。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的`數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。八年級歷史教學(xué)反思10在當(dāng)今教學(xué)改革的浪潮中，就初中歷史教學(xué)而言，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵、外延、內(nèi)在因果關(guān)系、主要矛盾的變化進行分析比較，提高學(xué)生再認史實的潛力。良好的情緒，能夠融洽師生關(guān)系及簡單氣氛，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性。八年級歷史教學(xué)反思11我們學(xué)校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚其個性?！段煨缱兎ā?，此時正是中國的近代化艱難起步的階段，中國逐步由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型。本節(jié)課在設(shè)計上，遵循一個基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問題的基礎(chǔ)、層進、綜合、開放等特性。八年級歷史教學(xué)反思14“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。這樣不但使師生關(guān)系惡化，也在班級中產(chǎn)生不良的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個版本的教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。可是他就是不細心，考試做題很快就是很少全做對。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。班上大部分學(xué)生都做不到，可是時俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅持下來。但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑，因為我學(xué)的不是歷史專業(yè)，所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。2009年12月25日。整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法，很值得推廣。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費勁。人在情緒激動時，特別是在氣頭上極易口不擇言，有時可能就會說出傷害別人的話，往往給他人的心理造成極大的傷害。一般情況下我們會關(guān)注到小組合作探究學(xué)習(xí)，但是個體的自主思考就會忽視，或者說是教師不太相信學(xué)生，不敢放手，往往給學(xué)生獨立思考的時間很短，迫不及待的要提示學(xué)生。有學(xué)生在課后還問到什么是資產(chǎn)階級，這些學(xué)生看來是學(xué)進去了，這一點就是平時成績相當(dāng)好的也并非知道這個概念，理解其內(nèi)涵八年級歷史教學(xué)反思13在歷史教學(xué)中，往往采用問題教學(xué)法。”因此，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動學(xué)生積極性的方法，促進學(xué)生興趣的提高，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的高效。第三，透過教材中的顯性知識發(fā)掘出隱性知識。二、著力培養(yǎng)師生感情，注重情感教學(xué)根據(jù)心理學(xué)的研究證明，在人與人之間的關(guān)系上，有一種“移情體驗”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。在教學(xué)中，老師的備課對學(xué)情缺乏了解，學(xué)生的“惑”沒解，學(xué)習(xí)成效不明顯。八年級歷史教學(xué)反思9課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動的參入到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)評價措施的實施是一種好的辦法。好處：一是增強對歷史的興趣；二是培養(yǎng)搜集整理資料和表達的能力；三是有利于學(xué)生間知識分享和自信的培養(yǎng)。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。八年級歷史教學(xué)反思6本周對學(xué)生的《同步與探究》進行了批改，批改完畢后發(fā)現(xiàn)了許多問題：有些學(xué)生沒有完成；有些學(xué)生書寫太潦草，還有些學(xué)生對做錯的題不知道改正。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。作為6個班的科任老師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。不上不知道，一上，破綻百出！下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。其二，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等。因此，我們歷史教學(xué)就應(yīng)該努力去實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學(xué)目標。每節(jié)課給自己定下三問：課程要達到什么目標？通過什么途徑達到目標？最大限度調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？我從設(shè)計課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計。第四篇：八年級歷史教學(xué)反思八年級歷史教學(xué)反思15篇八年級歷史教學(xué)反思1在初中教學(xué)中，大部分學(xué)生不重視歷史學(xué)習(xí)，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么，教什么，課堂照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學(xué)生囫圇吞棗，興趣寡然，死記硬背以應(yīng)負考試，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如新文化運動的背景，突出袁世凱破壞民主共和，實行專制統(tǒng)治，恢復(fù)封建傳統(tǒng)秩序，在選擇圖片時，首先以對比的形式，把孫中山的理想，臨時約法的精神與袁世凱的倒行逆施作對比，形成鮮明的對照，其次，袁世凱的倒行逆施用“跪”的圖片作為專制的象征，以迫害婦女的“裹腳”作為愚弄百姓的象征，讓學(xué)生更具體地認識新文化運動的緊迫性和必要性。出示學(xué)習(xí)目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。教師指導(dǎo)答題方法。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年，其影響十分深遠。這樣，可以使學(xué)生感受到老師的溫暖，樹立反思意識。這里可以播放的慢一點，留一點時間給學(xué)生發(fā)問，也可老師設(shè)問，以調(diào)動學(xué)生的思維。反思可以是課后，還可以是課前。有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。這樣，在內(nèi)容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進行比較，不斷反思，使自己不斷提高。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學(xué)習(xí)和理解教育影響，從而到達所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標?？偨Y(jié)過去一學(xué)期的教學(xué)工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。八年級歷史教學(xué)反思7本單元敘述人類從產(chǎn)生到公元15這一時段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。教學(xué)時利用多媒體播放國慶閱兵式片段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機。八年級歷史教學(xué)反思6初二學(xué)生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應(yīng)學(xué)生的`特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的積極思維予以肯定，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生敢想敢說愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。首先是審題能力的指導(dǎo)。4．利用典型材料，培養(yǎng)學(xué)生正確而高尚的人生觀、世界觀、價值觀等進行思想素質(zhì)教育。（三）注重學(xué)法指導(dǎo)的整體性和形式的多樣化歷史教學(xué)的內(nèi)容包羅萬象，因而學(xué)法指導(dǎo)的方法不可能公式化，不同的章節(jié)、不同的內(nèi)容就需要用不同的方法和手段去指導(dǎo)。如果改為這樣的設(shè)計：中國落后于西方的根源是什么？體現(xiàn)了什么樣的哲學(xué)原理？（傳授生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。（二）精心設(shè)計教學(xué)方案歷史教學(xué)的目的之一，就是教會學(xué)生掌握探求歷史真理的方法，使之能多角度、深層次地認識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題，從而為提高歷史認識創(chuàng)造前提條件。但教學(xué)的時代性特征，決定了不能照搬古人，我們只能在繼承和發(fā)展上下功夫。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因為長時間朗讀會產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。本節(jié)課學(xué)生給我的驚喜是比平常上課學(xué)習(xí)更進入狀態(tài)，調(diào)皮的學(xué)生不在惹事，省了強調(diào)紀律的環(huán)節(jié)。第一，三次戰(zhàn)役即平型關(guān)戰(zhàn)役、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)。當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學(xué)設(shè)計與教學(xué)理念上的不足，對教材挖掘的深度不夠。把它作為教材的輔助工具，目標是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。從而使學(xué)生認識到：本節(jié)課在中國人民的解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰(zhàn)爭，下啟人民解放戰(zhàn)爭然后通過學(xué)生自主閱讀教材，讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案解決基本知識點后組內(nèi)交流，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強了小組間的合作互助意識。本節(jié)課感到滿意之處是：播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會國家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實實在在的實惠，體會黨和政府實行這項政策的最終出發(fā)點是維護廣大人民群眾的根本利益。三、今后努力的方向我在今后課堂教學(xué)中還將繼續(xù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和自主性學(xué)習(xí)的生長創(chuàng)造各種條件和時機，促進他們?nèi)プ詣訉W(xué)習(xí)、自動生長，并給與適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、觀察、探究、在實踐中學(xué)習(xí)，不停提高每個學(xué)生的自主性。有些學(xué)生上課注意力不集中或者不能持久，每每憑興味去認識事物，對感興趣的事甘心意去做，不感興趣的就體現(xiàn)出漫不經(jīng)心。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。第一篇：八年級歷史教學(xué)反思總結(jié)過去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會，同時也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去?！睂W(xué)生只要具備對學(xué)習(xí)的“酷愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤勞地學(xué)習(xí)。對付在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有接納更多的卓有成效的方法。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”后面來學(xué)習(xí)，理由是這兩個問題都屬于“對內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。本節(jié)課我用的是學(xué)生熟悉的抗日戰(zhàn)爭的知識來導(dǎo)入，激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從宏觀的角度認識抗日戰(zhàn)爭時期進入到解放戰(zhàn)爭時期的歷史發(fā)展進程。由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署，所以我用課件作為輔助手段，課件設(shè)計的原則是簡潔、實用。使得劉鄧大軍挺進大別山一重難點問題得以突破和解決。我是這樣設(shè)計的：針對本節(jié)課內(nèi)容含