【正文】 “落后就要挨打”這一歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感。結(jié)合上述教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙和中英《南京條約》。確定依據(jù)：虎門(mén)銷(xiāo)煙是中國(guó)近代人民反抗外來(lái)侵略的一次偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，很多人不能正確認(rèn)識(shí)禁煙運(yùn)動(dòng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系；《南京條約》是中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約，揭開(kāi)了不平等條約簽定的序幕，對(duì)中國(guó)的影響深遠(yuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。確定依據(jù)：“半殖民地半封建社會(huì)”這一粗象的歷史術(shù)語(yǔ)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言理解存在障礙，結(jié)合以往教學(xué)實(shí)際來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)此理解不準(zhǔn)確或不全面。二、教學(xué)策略（一）、學(xué)情分析 我所任教的是一所農(nóng)村學(xué)校，大多學(xué)生均為空巢學(xué)生，整體來(lái)講學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不是很強(qiáng)，獲取知識(shí)的渠道較為狹窄，又因本課所學(xué)內(nèi)容涉及到世界近代史——英國(guó)工業(yè)革命，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，需要教師補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)資料，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）、教法分析 根據(jù)上述學(xué)情及教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了“課前預(yù)習(xí)+課中探究”這一模式。依據(jù)學(xué)生心理特征，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將本課內(nèi)容進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生不同觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴，從中提升學(xué)生的理性；在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生高效的自學(xué)能力。（三）、學(xué)法分析在學(xué)法上，我引導(dǎo)學(xué)生采取“課前自主學(xué)習(xí)————課中合作探究”的學(xué)習(xí)方式。教師提前一天安排學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生分組完成了解林則徐的故事，認(rèn)識(shí)鴉片的危害，人民英雄紀(jì)念碑的浮雕知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)這些預(yù)習(xí)，了解與教材相關(guān)的部分知識(shí)；課中引導(dǎo)學(xué)生集中進(jìn)行探討，合作解決重點(diǎn)問(wèn)題；引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力與動(dòng)手能力。三、教學(xué)過(guò)程（一）、課前準(zhǔn)備檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，（二）、新課教學(xué)導(dǎo)入（課件展示：指南針、印刷術(shù)、火藥的使用）教師深情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛才學(xué)習(xí)完中國(guó)古代史，今天我們歷史的學(xué)習(xí)也將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期——中國(guó)近代史，回想我們之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在古代歷史進(jìn)程中，我們祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化成就，同學(xué)們知道的都有哪些？當(dāng)歷史演進(jìn)到清朝時(shí)，當(dāng)時(shí)的政府在對(duì)外交往中推行了什么政策？閉關(guān)鎖國(guó)，中國(guó)在世界上逐漸落伍了，那么，逐漸落后的中國(guó)將面臨什么樣的命運(yùn)呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中英形勢(shì)，從而導(dǎo)入新課。新課教學(xué) 結(jié)合教材特點(diǎn)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生參與度，我為本課的教學(xué)構(gòu)建了三大平臺(tái)——筑基平臺(tái)、能力提升平臺(tái)、情感升華平臺(tái)。第一篇章：筑基平臺(tái) ——整體感知，理清脈絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ) 教材對(duì)于鴉片貿(mào)易的背景，只有非常簡(jiǎn)潔的一段，留給了學(xué)生太多的疑惑，而這恰恰又是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)及失敗原因理解的基礎(chǔ)，為了讓后續(xù)的教學(xué)能順利進(jìn)行，此篇章我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、看一看、想一想。指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、瀏覽教師提供的相關(guān)圖片與文字資料。認(rèn)識(shí)世界近代史況與同期中國(guó)國(guó)情，完成中英國(guó)情對(duì)比分析表。理解英國(guó)走私鴉片的原因，歸納鴉片貿(mào)易的危害。了解虎門(mén)銷(xiāo)煙的過(guò)程及意義。二、說(shuō)一說(shuō)。教師出示相關(guān)圖文資料，讓學(xué)生對(duì)著鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，認(rèn)知民族英雄的感人壯舉。第二篇章：能力提升平臺(tái) ——理性分析，深化認(rèn)識(shí)，提升能力 新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因此在這一篇章里里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)小活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。板塊一、議一議，如何正確認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。教師提供中、英對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的不同觀點(diǎn)的材料，供學(xué)生分析探討，培養(yǎng)學(xué)生正確的辯證思維。板塊二：探討中國(guó)戰(zhàn)敗的必然性。我設(shè)計(jì)了這一辯論活動(dòng)：如果讓你現(xiàn)在回到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，擔(dān)任中方總指揮，你能讓中方獲勝嗎，教師將學(xué)生分為兩個(gè)大組（正方：能，反方：不能）。通過(guò)這一辯論活動(dòng)的開(kāi)展，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與用唯物史觀分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的必然性，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力與口頭表達(dá)能力。板塊三：掌握《南京條約》內(nèi)容，理解條約帶來(lái)的影響。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容我按以下兩個(gè)步驟展開(kāi)。步驟一、速記《南京條約》內(nèi)容。《南京條約》的內(nèi)容是學(xué)生必須要求掌握的。為讓學(xué)生迅速掌握此條約內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了速記大賽：看哪些同學(xué)記得又快又準(zhǔn)，并請(qǐng)部分表現(xiàn)突出的同學(xué)交流識(shí)記方法，教師指導(dǎo)推薦——關(guān)鍵詞記憶法（割地、賠款、通商定稅）。讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方法。步驟二、辯證分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。教師首先讓學(xué)生結(jié)合《南京條約》內(nèi)容分析條約的簽定使中國(guó)發(fā)生了什么變化？教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度進(jìn)行分析。五、課堂小結(jié)：“世界上最古老最頑固的帝國(guó)，八年來(lái)在英國(guó)資產(chǎn)者大批印花布的影響下，已經(jīng)處于社會(huì)變革的前夕，這次變革必將給這個(gè)國(guó)家的文明帶來(lái)極其重要的結(jié)果。如果我們歐洲的反動(dòng)分子不久的將來(lái)逃奔亞洲，最后到達(dá)萬(wàn)里長(zhǎng)城，到達(dá)最反動(dòng)最保守的堡壘的大門(mén)，那么他們說(shuō)不定就會(huì)看見(jiàn)這樣的字樣：中華人民共和國(guó)自由、平等、博愛(ài)”——————馬克思，一八五零年一月三十一日，《新萊茵報(bào)》啟示：封閉保守使文明衰亡開(kāi)放包容使文明進(jìn)步六、教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思 在本課的教學(xué)中，我充分利用教材特點(diǎn)，創(chuàng)建了知識(shí)儲(chǔ)備中心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性；在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不同層次活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“看、聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)”等各種感觀，使學(xué)生的多元智能得到改善與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、史料分析、圖表歸納等能力，讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了“授人以魚(yú)，不如授之以漁