【正文】 在其父母工作地入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。各級(jí)婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢(shì)，大力開展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo)，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。留守兒童問(wèn)題的妥善解決，不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí)，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)。作為一名大學(xué)生村官，來(lái)到立新村近一個(gè)月，對(duì)XX村有了大致的了解。所轄XX個(gè)居民小組，戶數(shù)XX戶，現(xiàn)有人口xx人，xx多人外出打工，xx多個(gè)留守兒童。隨著國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村越來(lái)越多的青壯年選擇走入城市去打工掙錢，隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體留守兒童。父母外出打工后，與孩子聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種情況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面的出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。但是不能以偏概全，始終也有許多兒童思想積極健康，能夠主動(dòng)的與別人友好相處。留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒(méi)有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、過(guò)度溺愛(ài)。許多溺水事故常沒(méi)有任何征兆，如游泳時(shí)突然抽筋、跳水時(shí)撞傷頭部等。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的兒童因意外傷害入院治療。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。所以，要將家中的危險(xiǎn)物品放到孩子接觸不到的地方。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。二、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。他們希望自己的生活越 來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。導(dǎo)致在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。三、對(duì)策及建議 。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一 個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。暑期孩子留在家中的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)家中的安全隱患進(jìn)行一次徹底的清理，把藥品或化學(xué)品，如酒精、汽油、清潔劑、農(nóng)藥等放置在孩子不易找到的地方提高工資福利待遇，逐步將職工工資提高到與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)同工種﹑同勞動(dòng)強(qiáng)度﹑同工作效率對(duì)接的工資水平。引導(dǎo)外出務(wù)工人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，回到家鄉(xiāng)，在家門口就業(yè)?？傊?，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺(jué)的來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。留守兒童正處于認(rèn)識(shí)人生關(guān)鍵時(shí)期，由于不能得到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的幫助，他們極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念上的偏離。隨著全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的日益關(guān)注，農(nóng)民外出務(wù)工現(xiàn)象成為了社會(huì)的焦點(diǎn)，也由此出現(xiàn)了一個(gè)新的群體：留守兒童。％。隨著進(jìn)城就業(yè)農(nóng)民人數(shù)的增加，“留守兒童”數(shù)量也將進(jìn)一步增加。如果農(nóng)民工子女目前的教育環(huán)境不能得到很好的改變，出現(xiàn)進(jìn)城的“流動(dòng)兒童”被社會(huì)“邊緣化”，在農(nóng)村的“留守兒童”被家庭“邊緣化”，那他們離“毀掉的一代”就不遠(yuǎn)了。但絕大部分的研究都是針對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的一個(gè)方面或者是對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題整體進(jìn)行分析研究，其內(nèi)容大都分為農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、農(nóng)村留守兒童存在問(wèn)題、存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因、解決這些問(wèn)題的建議等幾部分。正是基于此，我們資環(huán)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)睢縣農(nóng)村留守兒童調(diào)研小組希望在此次以“農(nóng)村留守兒童問(wèn)題解決模式探索”為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，開展調(diào)研活動(dòng)，并通過(guò)此次調(diào)研對(duì)解決留守兒童問(wèn)題探索出一些新方法、新途徑、新手段。二、調(diào)研分析（一）調(diào)研目的地的留守兒童情況 按照當(dāng)前社會(huì)的主流觀點(diǎn)，本次調(diào)研活動(dòng)將農(nóng)村留守兒童的含義界定為：義務(wù)教育階段學(xué)齡少年兒童中父母雙方均出外打工，且時(shí)間在半年以上者。根據(jù)河南省教育廳2007年7月統(tǒng)計(jì)，%，%；，%；，%。從睢縣的統(tǒng)計(jì)情況看，睢縣的80萬(wàn)人中有近22萬(wàn)的農(nóng)村青壯年常年在外打工，%，打工收入占農(nóng)民家庭收入的70%。在這些留守兒童中，除去有父母一方在家的，其中的95%是由爺爺奶奶或外公外婆照看，5%是被托付給其他的親友照看。許多留守兒童長(zhǎng)期和爺爺奶奶生活在一起，在生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣上不是很適應(yīng)，由此造成農(nóng)村留守兒童飲食上的不能保證。而且據(jù)仲集小學(xué)的校長(zhǎng)和老師反映，留守兒童和其他兒童相比在衣著上有很大區(qū)別。其次這一現(xiàn)象最突出的時(shí)間就是季節(jié)變換的時(shí)候，在換季的時(shí)候父母都沒(méi)有外出打工的孩子夏天穿的就是夏天的衣服，秋天穿的就是秋天的衣服，比較符合季節(jié)的變化特征，而父母外出打工的孩子則不是這樣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)天熱了還穿著厚衣服，天冷了還穿著薄衣服的情形。留守兒童普遍存在心理問(wèn)題。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感和心理失衡，因此很容易使他們形成消極情緒。但更為重要的是，由于父母不在身邊，缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，從他們的眼神里很難找到在這個(gè)年齡段的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑?？偟膩?lái)說(shuō)，親情的缺失、家庭教育的缺失是造成農(nóng)村留守兒童心理障礙的主要因素。由于大部分留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶，這些人的年齡較大，還要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次普遍不高，有的是文盲或半文盲。而且也不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，很少能在學(xué)習(xí)上給孩子們以幫助和指導(dǎo)。留守兒童平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài)。缺乏親情的關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的可能就是孩子在生活上難以得到好的照顧，以至使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而影響到留守兒童的身體健康和行為習(xí)慣。留守兒童的行為習(xí)慣較差。其通常表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢等；有的留守兒童則行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞長(zhǎng)輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，小偷小摸，以至成為老師和鄰居們眼中的“問(wèn)題兒童”。在農(nóng)村，大多數(shù)的留守兒童是由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親屬照顧的，而這些人的文盲率普遍較高，這些人讀書寫字都是問(wèn)題，更無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。但影響更為深刻的是，大部分的青壯年外出打工，給留守兒童留下這樣的印象：我不上學(xué)，只要外出打工就能賺到錢。我們的了解中，老師說(shuō)有近一半的留守兒童學(xué)習(xí)積極性不高，不少學(xué)生的成績(jī)是在中等偏下的程度。留守兒童由于父母長(zhǎng)期在外打工，家庭親情對(duì)他們的照看不周，他們的心理狀況與其他兒童的情況也迥然不同。此外，農(nóng)村留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通常為爺爺奶奶、外公外婆等老年人，他們?cè)谥R(shí)上、精力上、經(jīng)驗(yàn)上都缺乏對(duì)孩子精神方面的關(guān)注和幫助。農(nóng)村留守兒童生活中安全問(wèn)題存在較多。在走訪過(guò)程中，校長(zhǎng)和不少教師都提及了在學(xué)校和家庭之間存在安全銜接上的“真空”問(wèn)題，一方面學(xué)校不可能面面俱到，而另一方面臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又由于年齡、身體等各方面的原因，普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，從而容易導(dǎo)致留守兒童被傷害或傷害他人等安全事故的發(fā)生。所以我們認(rèn)為，要解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，所探索的方法和措施都要會(huì)讓著這個(gè)核心和關(guān)鍵來(lái)展開，或者能為這一核心和關(guān)鍵問(wèn)題的解決提供相應(yīng)的便利，創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有我們聯(lián)合家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)等多方面的力量，形成一種共同的工作機(jī)制，共同關(guān)注、共同努力、共同采取措施，這樣才有可能使農(nóng)村留守兒童問(wèn)題這一重大問(wèn)題得到較為妥善的解決。在實(shí)踐中表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐態(tài)度、勇于挑戰(zhàn)的勇氣、不畏艱苦的氣魄、回想調(diào)研開始之前，當(dāng)決定對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研時(shí)所有的隊(duì)員都積極地開動(dòng)腦筋，為實(shí)踐活動(dòng)尋找切入點(diǎn)。一方面是由于這一題目和切入點(diǎn)的主客體比較清楚，工作方向比較明確，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)處下手的局面；另一方面是由于這一題目的意義較為重大，當(dāng)前這對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決方法大都較為單一，缺乏較為全面的考慮和系統(tǒng)的開率，如果我們能夠從我們的實(shí)踐過(guò)程中探索出一些新的措施或方法，那么這次實(shí)踐活動(dòng)的意義就顯得十分重大了。而在實(shí)踐的過(guò)程中，隊(duì)員們更是發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、不懼疲勞的作風(fēng)，為了能獲得真實(shí)、確切的數(shù)據(jù)和信息承受著炎熱的氣溫一個(gè)村一個(gè)村挨著的進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。隊(duì)員們這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不怕艱苦的作風(fēng)一直貫穿于實(shí)踐活動(dòng)的始終?？偨Y(jié)此次實(shí)踐活動(dòng)的成敗得失，我們認(rèn)為，我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)之前所做的充分的準(zhǔn)備工作和實(shí)踐過(guò)程中隊(duì)員們辛勤的付出是促成我們成功的關(guān)鍵。這是我們工作中的不足和失誤。此次暑期實(shí)踐活動(dòng)使所有的隊(duì)員都獲益匪淺