大垸鎮(zhèn)小學“課內(nèi)比教學”小結(jié)-閱讀頁
2024-11-14 18:32本頁面
【正文】 果說評課著重在強調(diào)課“好不好”，那么議課則更強調(diào)課有沒有價值，給人以什么啟示。議課者，我們也，這是大家很不適應的行為。對于上課者，聽到要評課了，往往心里直犯怵，似乎在接受最后的宣判，至少類似于中央電視臺“青歌賽”上選手演唱結(jié)束等待評委亮分的情形。上課者懷著感激的心情，等待大家的幫助，虛心接受大家的意見。執(zhí)教者，要么是給參與課堂活動的教師作為觀摩的對象，一方是傳經(jīng)送寶，另一方就是崇拜模仿；要么成為大家評判的靶子，早做好挨批的準備：總之，有時是高高在上的施舍者，而有時又如俯首帖耳的忠實奴仆，上課教師在心理上從一開始已經(jīng)不正常。大家對此有多少的認識，收獲就有多少。這次賽課活動，我經(jīng)歷了磨課、再上課幾次教學活動的閱查，讓我感到自己的不足。也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教室如果平時不注重業(yè)務知識學習，研究教學藝術(shù)，沒有巧加工、精琢磨，是絕對不可能帶來教學質(zhì)量的提升和促進學生有益發(fā)展的。根據(jù)上級的文件精神，學校從九月份開始，組織全校教師認真學習文件精神，著手制定實施方案，十月份“雙課”活動轟轟烈烈地全面展開了。下面我將本組的活動開展情況作一小結(jié)。二、活動取得階段性的成效提高了認識。各科教學精彩紛呈，各顯特色這次教學大比武活動，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務，努力創(chuàng)新教學方式，不斷提高教學能力。音樂課上，教師的“教”靈活又有藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體課件、游戲、表演等多種形式，既激發(fā)了學生的興趣，又有利學生理解歌詞、熟悉和掌握節(jié)奏；學生的“學”積極而主動，學生的心被教師預設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的教學環(huán)節(jié)迷住了，被教師美妙的歌聲吸引了，被音樂作品震撼了。關(guān)注了學生的發(fā)展，突出了學生是學習的主體地位和教師的主導地位，學生分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉和提高，學生的合作意識得到了加強，教學方法上，彰顯了探究式的教學方法。教師首先通過電腦繪制的一幅幅美麗的作品點燃了學生“學的欲望”，激發(fā)了學生的學習興趣。體育課上，教師教學方法靈活多樣，體現(xiàn)了以學生為主體的理念，趣味性強，活躍有趣，學生體會到了學習的快樂和成功的喜悅，學生的意志力也得到了培養(yǎng)和鍛煉，達到了課程標準。教師能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲把學生的注意力吸引到教師這里，讓學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂。我相信，在后來的活動中，會取得更大實效，這項活動將會促進教師教學水品、教學技能的大提高，推動學校和教育的大發(fā)展。按照縣教育局、鎮(zhèn)中心學校“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在9月下旬就認真制定了“課內(nèi)比教學”方案，并組織全校教師學習縣教育局和本?！罢n內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為推薦、評選骨干教師必備條件。從9月26日起，我們組織了一周新到我校教師及新教學科教師的展示課為“課內(nèi)比教學”拉開了序幕。歷經(jīng)三周分組“比教學”活動完成，整個活動講課、聽課的數(shù)量創(chuàng)歷史新高。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望?；顒舆_到了團結(jié)、調(diào)動廣大教師積極鉆研教材，充分利用多媒體技術(shù)，提高教學藝術(shù)的目的，取得了本次課內(nèi)比教學初步預期的效果。學校組織到鎮(zhèn)級比武教師不在本班上好一節(jié)“研討課”，“研討課”中充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。以此為契機學校深入持久地開展了教學比武活動，打造了高效課堂，提高了教師專業(yè)素質(zhì)。這次“賽課”活動不僅為各位教師提供了一個展示自己教學才藝的舞臺，也營造了濃厚的教研氛圍，掀起了學習運用新課程理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮??盡管我們的教師在此次課課內(nèi)比教學都積極參入，也時常有精彩呈現(xiàn)，但總體顯得底蘊不足，缺少內(nèi)涵。課堂設(shè)計不合理、課前準備不充分，部分年青教師上課時，不敢放開，特別著急，提出問題后，學生沒來得及想，馬上提問，答不上來，坐下，再問下一個??試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題。課堂氣氛呆板，缺乏激情，教師應該以激情點燃激情！老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學生很難興奮起來。注重了課前的預設(shè)，忽視了生成的精彩。如果課中能把握生成，那么我們的課堂將更為精彩，這一點在整個活動中不能不說是一個小小的遺憾。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強的，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點，出現(xiàn)了學生鮮活的回答、教師不能接過來，而被我們教師掩蓋，匆匆地進入下一個環(huán)節(jié)，缺少了精彩的生成
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