【正文】 獨(dú)立生活能力比較強(qiáng)，但受家庭環(huán)境的影響，心里負(fù)擔(dān)比較重；父母在家管理的孩子，個(gè)性良好，活躍開朗，但多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難；三、家訪問題演繹溺愛放縱，教育難。而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是祖輩，無論從年齡、經(jīng)歷、教育方法、心理因素也大多對(duì)孩子溺愛有加，以“不哭、不餓”為準(zhǔn)則，生怕留守孩子出點(diǎn)差池難以向其父母交代，這樣就使一些孩子的成績下滑、品德出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生消極情緒，行為懶散。隔代教育，落實(shí)難。管理脫節(jié)，磨合難。五天的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不住了兩天的社會(huì)影響。督促不夠，養(yǎng)成難。然而現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人大多年邁體弱，尤其農(nóng)村交通、通信都不是很方便，有時(shí)急需得到監(jiān)護(hù)人的支持、配合，學(xué)校去聯(lián)系不上，即使聯(lián)系上了，又因交通無法及時(shí)趕到學(xué)校，少數(shù)學(xué)生簡直是把老師當(dāng)把戲玩，根本不把老師刻苦婆心的教育當(dāng)回事。一些家庭父母殘疾，不能外出打工，或者由于自然災(zāi)害導(dǎo)致特別困難，基本生活保障都難維持。建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度，實(shí)施關(guān)愛留守學(xué)生責(zé)任幫扶制度，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校開通了“親情電話”和網(wǎng)上聊天的形式，讓學(xué)生通過“親情電話”和網(wǎng)上聊天與遠(yuǎn)方的父母交流，讓他們時(shí)刻感到親情就在身邊，幫他們打開“心結(jié)”，助其良好的心理素質(zhì)的形成，自主意識(shí)和獨(dú)立能力的形成，增強(qiáng)留守學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。留守學(xué)生是需要特殊關(guān)注和特別關(guān)愛的弱勢(shì)群體，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，從關(guān)心下一代健康成長的高度辦好“家長學(xué)校”，定期與監(jiān)護(hù)人傳授正確的家庭教育方法，建立起學(xué)校與監(jiān)護(hù)人的溝通渠道，明確監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，要求臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要從留守學(xué)生的行為習(xí)慣、吃苦耐勞的品質(zhì)方面進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立能力、負(fù)責(zé)精神，還要多與留守孩子進(jìn)行情感交流，幫助平衡心理，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。我校初步建立了“留守學(xué)生——學(xué)?！议L——臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”一套較為科學(xué)、完整的聯(lián)絡(luò)方式和突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，基本形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)。對(duì)家庭困難的學(xué)生予以經(jīng)濟(jì)上的幫扶，對(duì)管理方法不當(dāng)要從教育方法上給予指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)研究教育留守學(xué)生的教育方法，做到有針對(duì)性、實(shí)效性、可行性。對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高的留守學(xué)生，應(yīng)從調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，培養(yǎng)其自覺自主的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)的留守學(xué)生，要加強(qiáng)自我醒示提高。審稿: 王繼方鄭大東編輯：鄒友安王三明第四篇：谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)簡報(bào)12谷城縣“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)簡報(bào)第12期谷城縣教育局辦公室2011年11月22日縣粉陽路小學(xué)強(qiáng)化校內(nèi)研訓(xùn)推進(jìn)比教學(xué)活動(dòng)一是開展培訓(xùn)研討活動(dòng)。目前，學(xué)校已舉辦校級(jí)講座2場(chǎng)，教學(xué)問題辯論會(huì)一次，教師在單位交流互動(dòng)53人次。學(xué)校充分發(fā)揮省特級(jí)教師、市縣名師、省市骨干教師作用，通過他們的示范說課、示范評(píng)課，促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)共同提高。學(xué)校采取自我加壓與學(xué)校施壓相結(jié)合的辦法，促使教師努力搞好教學(xué)競賽活動(dòng)，要求每位教師結(jié)合自身實(shí)際制定好參賽計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)，隨時(shí)迎接他人學(xué)習(xí)和檢查；學(xué)校規(guī)定中層以上干部每周聽課不少于3節(jié)，教研組長每周聽課不少于2節(jié)，教師每周聽課不少于1節(jié)；要求每位管理干部在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中必須做到的“四個(gè)一”，即帶好一名教師，說一次教學(xué)設(shè)計(jì)，上一節(jié)示范課，做一次學(xué)術(shù)報(bào)告。學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部參與備課、講課、說課、評(píng)課活動(dòng)，在理論上和實(shí)踐中為教師們起到了很好的示范和表率作用。學(xué)校要求每一位教師自己選擇教課的內(nèi)容，在同教研組教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)練課，最后展示出一節(jié)經(jīng)過反復(fù)磨礪的優(yōu)質(zhì)課。三是科學(xué)安排。四是留住風(fēng)采。不僅讓參與活動(dòng)的教師感受他人的教學(xué)風(fēng)采，更重要的是，堅(jiān)持把每一位教師的課錄制下來，讓教師通過看自己的教學(xué)實(shí)況錄像，更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，提升自己。選準(zhǔn)三個(gè)著力點(diǎn)，出特色。落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)實(shí)效。強(qiáng)化六大要求，夯師能。在訪萬家活動(dòng)中，盛康鎮(zhèn)中心學(xué)校要求教師做到“六有”。目前，全鎮(zhèn)教師走訪面已達(dá)60%。（帥俊鋒）城關(guān)鎮(zhèn)大古橋中心小學(xué)唱好“五步曲”掀起“比教學(xué)”熱潮成立考核小組。堅(jiān)持兩個(gè)原則。分好三個(gè)層次。抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。搞好五個(gè)結(jié)合。（冷小東）茨河鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭n”活動(dòng)助力“課內(nèi)比教學(xué)”開放課堂，推門聽課。截止目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員人均聽推門課12節(jié)次。骨干引領(lǐng)，組內(nèi)研課。全員參與，現(xiàn)場(chǎng)賽課。競賽采用隨機(jī)抽簽方式，在各學(xué)科教研組抽取一人參加現(xiàn)場(chǎng)賽課，或者主動(dòng)報(bào)名賽課。(文有書)盛康鎮(zhèn)家長進(jìn)課堂助力課內(nèi)比教學(xué)：各學(xué)校根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和家長的能力水平，邀請(qǐng)部分家長參與到課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中。（帥俊鋒）石花鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)將“課內(nèi)比教學(xué)”與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤：學(xué)校制訂了《活動(dòng)方案》、《實(shí)施細(xì)則》、《日程安排表》、《考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《獎(jiǎng)懲辦法》，人人講課、人人聽課，全員參與。（朱金輝）城關(guān)鎮(zhèn)過山口中心小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)周：該?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)周自10月31日始啟動(dòng)，分寫課、說課、講課、評(píng)課四步走，活動(dòng)由文科、理科兩個(gè)教研組具體組織實(shí)施，要求每一位老師都積極參與活動(dòng)的全過程，同時(shí)針對(duì)每個(gè)教師的說課和講課、評(píng)課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作好文字記載。(張曉宇王信成)廟灘鎮(zhèn)小學(xué)抓高效課堂建設(shè)，推動(dòng)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)：從9月份開始，該校精心安排布署，制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，每周講課的教師以表格的形式具體安排到位，學(xué)校分了語文、數(shù)學(xué)、綜文、綜理四個(gè)教研組，班子成員蹲點(diǎn)并帶頭講課。活動(dòng)中，學(xué)校教師都能按新的教學(xué)模式進(jìn)行授課，轉(zhuǎn)變角色，強(qiáng)化學(xué)生講、練機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，課堂氣氛“活”而不亂。這些文章已在廟灘鎮(zhèn)小學(xué)博客上發(fā)表。本期報(bào)：市教育局、縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)送：教育局局室領(lǐng)導(dǎo)發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各教育單位、機(jī)關(guān)各科室共?。?5份第五篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)簡報(bào)第7期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)簡報(bào)第7期實(shí)驗(yàn)高中教務(wù)處編2011年11月14日實(shí)驗(yàn)高中“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)比武活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想：為貫徹落實(shí)教育方針，促進(jìn)學(xué)校改革的進(jìn)一步深入，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，積極建立教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制，深化學(xué)校的人事制度和分配制度的改革，從而充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，促進(jìn)教師的自主發(fā)展，特制定本評(píng)選辦法。三、評(píng)選過程：評(píng)選步驟分成三個(gè)階段： 第一階段：10月份，全員參與。辦法：分年級(jí)分學(xué)科說課、講課。各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)每年評(píng)選一次，符合條件的教師都具有報(bào)名資格特殊說明：各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)任期不在崗半年以上，稱號(hào)以及所享受的權(quán)利和待遇降低一層次（法定假除外）；長期脫離一線則榮譽(yù)稱號(hào)以及所享受的權(quán)利和待遇自動(dòng)失效。四、評(píng)選條件：（一）基礎(chǔ)條件：1．思想素質(zhì)好：熱愛祖國，忠誠于黨，積極向上；熱愛集體，服從安排，勇挑重?fù)?dān)；理想堅(jiān)定，認(rèn)真鉆研，勤于思考，甘于奉獻(xiàn)；嚴(yán)于律已，團(tuán)結(jié)同志，互勉共進(jìn)。熱愛學(xué)生，誨人不倦，不亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)。:：教學(xué)成績突出，所教班級(jí)成績位居同類型班級(jí)的前列。（二）教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵、首席教師評(píng)選的必備條件：教學(xué)能手評(píng)選的必備條件：（1）具有三年（含三年）以上教齡。（3）具有一定的教育科研能力，三年以內(nèi)參加過校級(jí)以上教育教學(xué)課題的研究工作，或者在校級(jí)以上刊物上發(fā)表（或宣讀）過教育教學(xué)論文或校級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)。（2）近三年中，獲得過市教育系統(tǒng)以上榮譽(yù)。執(zhí)教過市級(jí)或市級(jí)以上公開課、觀摩課，或在市級(jí)以上講課比賽、學(xué)科基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲等級(jí)獎(jiǎng)。校首席教師評(píng)選的必備條件：（1）具有五年（含五年）以上教齡。（3）近三年中，參加過市級(jí)以上教育主管部門舉辦的教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。（4）具有一定的教育科研能力，三年以內(nèi)參加過市級(jí)以上教育教學(xué)課題的研究工作，或者在市級(jí)以上刊物上發(fā)表（或宣讀）過教育教學(xué)論文或市級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)。申報(bào)人或被推薦人說課，時(shí)間：11月17日。時(shí)間：11月18日—22日首席教師的評(píng)選要在全校范圍內(nèi)說課、上課。評(píng)審組對(duì)參評(píng)對(duì)象進(jìn)行綜合考評(píng),討論審議,確定人選。六、履行職責(zé)：有較高的教學(xué)水平和優(yōu)異的教學(xué)成果。做好學(xué)校教學(xué)工作前提下，積極參與學(xué)校教研活動(dòng)，并承擔(dān)一定任務(wù)。承擔(dān)學(xué)校教師隊(duì)伍培訓(xùn)的任務(wù)，與新教師手拉手結(jié)成幫教對(duì)子，促進(jìn)新教師盡快成長。七、獎(jiǎng)勵(lì)方法：1．學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。3．兌現(xiàn)一定績效工資。