【正文】 堅(jiān)持和弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)的關(guān)鍵在于制度建設(shè)。我們一定要根據(jù)八項(xiàng)規(guī)定的要求，理清思路，認(rèn)清規(guī)律，細(xì)化要求，把黨性力量和法規(guī)制度的至于作用聯(lián)系起來(lái)，將黨的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和廉政建設(shè)推上制度化、法制化的軌道，積極維護(hù)黨的集中統(tǒng)一，從中央向到地方都要嚴(yán)格遵守制度建設(shè)的要求，進(jìn)而才能增強(qiáng)黨的力量，提高黨在全社會(huì)的威信。健全和完善權(quán)力制約體系和監(jiān)督體系，是進(jìn)行政治體制改革的一個(gè)重要方面。所以，黨和政府要號(hào)召群體人民群眾對(duì)黨和政府工作人員進(jìn)行監(jiān)督，廣泛聽(tīng)取人民大眾的建議，用制度來(lái)制約領(lǐng)導(dǎo)、干部們的權(quán)利，督促他們改進(jìn)工作作風(fēng)。四、結(jié)語(yǔ)我們應(yīng)立足多年來(lái)弘揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約優(yōu)良作風(fēng)所取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，深入挖掘內(nèi)在原因，改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，這是關(guān)系黨和人民事業(yè)成本的關(guān)鍵問(wèn)題，也是工作作風(fēng)存在的嚴(yán)重問(wèn)題對(duì)黨的要求。語(yǔ)文教學(xué)的目的既包含語(yǔ)言知識(shí)能力的培養(yǎng),又有思想品德的的陶冶,課堂教學(xué)和教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),應(yīng)該以語(yǔ)文書這小教材為點(diǎn),以各學(xué)科知識(shí)為面,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師除了訓(xùn)練學(xué)生包書面的技能,同時(shí)也在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐能力培養(yǎng)所取得的顯性效果(一)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣學(xué)生作為實(shí)踐的主體,“我能行”“我要學(xué)好”的良好心態(tài)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)興趣就越濃厚.(二)引導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生更懂學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了讓學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”.美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為,“學(xué)生的學(xué)習(xí)在于變成許多方法的主人”,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在自己的主動(dòng)探索中掌握了一定的學(xué)習(xí),有了方法,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,“自能讀書不待老師講”“自能作文不待老師改”,便是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)揮主體作用的理想境界,能積極主動(dòng)地思維,探索,能動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí),技能去獲取新知,解決問(wèn)題.(三)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生是帶著“我要學(xué)”的思想在進(jìn)行活動(dòng),學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是“主動(dòng)活動(dòng)”.學(xué)生自愿參加,自己選擇內(nèi)容形式,自己分工,組織,編排,在活動(dòng)中成長(zhǎng),因此,各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)都脫離不了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中,新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的語(yǔ)文教育目的,同時(shí)也指出了達(dá)到這一目的的重要途徑,把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在重要的位置,.第四篇：關(guān)于村級(jí)后備干部選拔和培養(yǎng)工作實(shí)踐與思考村級(jí)后備干部選拔和培養(yǎng)工作是關(guān)系黨在農(nóng)村執(zhí)政基礎(chǔ)是否穩(wěn)定的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。實(shí)踐表明，一個(gè)村的后備干部選拔、培養(yǎng)得好，班子有活力，有戰(zhàn)斗力，就能夠帶領(lǐng)廣大農(nóng)民加快奔小康的步伐。一、現(xiàn)實(shí)意義改善結(jié)構(gòu)的需要。但是，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)要求，村干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)仍存在一些問(wèn)題：一是年齡相對(duì)老化。公開(kāi)選拔村級(jí)后備干部，有利于逐步改善村干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，為其輸入“新鮮血液”。一些村干部在村工作時(shí)間較長(zhǎng)，思維定勢(shì)較為明顯，有的思想較為保守、觀念較為陳舊、工作方法簡(jiǎn)單、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，開(kāi)展工作要么靠上級(jí)安排，要么憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，有的難以打開(kāi)新的局面。創(chuàng)新管理的需要。即使有村級(jí)后備干部，其產(chǎn)生的程序也不夠公開(kāi)透明，往往形成由少數(shù)人選人，在少數(shù)人網(wǎng)中選人的局面，得不到黨員群眾的廣泛認(rèn)可。二、主要做法思想重視，責(zé)任落實(shí)。明確工作的指導(dǎo)思想和具體內(nèi)容。程序規(guī)范，把關(guān)嚴(yán)格。公開(kāi)選拔分為宣傳發(fā)動(dòng)、推薦報(bào)名、資格審查、筆試面試、組織考察、審核確定等環(huán)節(jié)。建立村級(jí)后備干部檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。先后對(duì)新選拔的村級(jí)后備干部進(jìn)行了集中培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，擬對(duì)有條件勝任村干部的后備干部，及時(shí)推選進(jìn)入村級(jí)班子。通過(guò)公開(kāi)選拔村級(jí)后備干部，進(jìn)一步拓寬了鎮(zhèn)村兩級(jí)組織的選人視野和推薦渠道，向每一位有志青年敞開(kāi)了大門，實(shí)現(xiàn)在機(jī)會(huì)面前人人平等。二是形成了正確的用人導(dǎo)向。三是提高了基層組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。四、存在問(wèn)題一是意義認(rèn)識(shí)不深。同時(shí)部分村干部存在著官本位主義的思想，覺(jué)得真正能干的后備干部產(chǎn)生后，會(huì)威脅到自己的地位，對(duì)他們難以“控制”，權(quán)衡利弊，不支持也罷；有一些村主網(wǎng)要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為村干部是靠黨員和群眾來(lái)選的，培不培養(yǎng)后備干部無(wú)所謂；還有的認(rèn)為富人就是“能人”，把培養(yǎng)后備干部的眼光盯在了村里的少數(shù)幾個(gè)富人身上。第五篇：淺談小班幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)的實(shí)踐與思考（推薦）淺談小班幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考無(wú)錫市蘆莊實(shí)驗(yàn)幼兒園金秀瀾【文章摘要】小班孩子年齡小，認(rèn)知能力較弱，因此容易出現(xiàn)詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)音不準(zhǔn)，句子不完整的現(xiàn)象，于是我們利用孩子的日常生活，為他們創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力小班的幼兒具有驚人的語(yǔ)言接受能力，喜歡聽(tīng)別人給他們講故事，樂(lè)于和成人交談，對(duì)成人有較強(qiáng)的依戀感情，所以小班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒接受一切教育的基礎(chǔ)。因此發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵并不是“鸚鵡學(xué)舌”，而是要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話”。一、創(chuàng)設(shè)與幼兒身心相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展陳鶴琴先生曾說(shuō)：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。作為幼教工作者，我們應(yīng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒一生的語(yǔ)言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，以幼兒為本，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)的活動(dòng)環(huán)境，設(shè)置了不同的語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒在活動(dòng)中獲得豐富的、積極的自我體驗(yàn)。二、運(yùn)用多種適合小班幼兒的有效方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。與生活有關(guān)的、已經(jīng)歷過(guò)的或帶有很大情景性的內(nèi)容往往能引起他們說(shuō)話的愿望。要選擇有童趣簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)，積累幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。孩子的好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動(dòng)，容易引起他們的興趣，便于他接受。幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)不是單一的，它必須和幼兒各個(gè)方面的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因此，教師應(yīng)采用多種途徑，多種方法為幼兒提供輕松、自由的環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中成長(zhǎng)，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。多方位提問(wèn)，促進(jìn)幼兒積極思維小班幼兒年齡特征，決定了小班學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，應(yīng)來(lái)源于孩子的生活中，但卻要經(jīng)過(guò)我們教師加工、潤(rùn)色后，才更適宜幼兒的思維和想象。如在活動(dòng)《醒來(lái)了，睡著了》中，我設(shè)計(jì)了“太陽(yáng)是什么樣？”等問(wèn)題，讓孩子們充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)充分的想象，鞏固了孩子對(duì)太陽(yáng)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。如在《熊寶寶的小芽芽》的生活活動(dòng)中，我就以熊寶寶的口氣提問(wèn)：“我是熊寶寶，為什么我的種子不結(jié)果，請(qǐng)你們幫幫我，想個(gè)什么辦法？”這樣，孩子們以角色的身份投入到故事的情境和氛圍之中，想象自己幫助熊寶寶想辦法，獲得幫助別人的快樂(lè)。我們不能憑自己的想象肯定或否定孩子的回答，而是面對(duì)孩子表述不清或不大明白其含義時(shí)多追問(wèn)一句?！蔽易穯?wèn)了一句：“那你為什么會(huì)腳疼呢？”“因?yàn)槲业哪_大，他的鞋子太小了！”通過(guò)我的追問(wèn)，讓孩子體驗(yàn)到了大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)。三、利用幼兒有效的家園途徑，感受親子交流帶來(lái)的樂(lè)趣家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣3——4歲的幼兒正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)注意用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)與幼兒進(jìn)行日常交談。有時(shí)，也讓孩子與小動(dòng)物們、植物談話。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會(huì)流露出想說(shuō)的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。此外，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、推薦報(bào)刊書籍等形式向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的意義，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。總之，幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提高的。讓內(nèi)向的幼兒大膽說(shuō)，讓愛(ài)說(shuō)的幼兒說(shuō)得好，讓全體幼兒都能說(shuō)會(huì)道，應(yīng)該成為我們每一個(gè)幼兒教師的共識(shí)